Proposta de atividades reflexivas para os desvios ortográficos do em coda final de formas verbais

Autores

  • Érica Aparecida Alves Fraga Freitas Universidade Federal do Ceará image/svg+xml
  • Ronaldo Mangueira Lima Jr Universidade Federal do Ceará image/svg+xml

DOI:

https://doi.org/10.58967/caletroscopio.v7.nesp.1.2019.3882

Palavras-chave:

Ortografia, Erros ortográficos, Reflexão, Ensino

Resumo

O domínio das convenções ortográficas é crucial para uma comunicação escrita bem-sucedida. Para isso, a escola tem um papel primordial, porém a maioria dos alunos, mesmo os de Ensino Médio, não tem domínio da escrita, apoiando-se demasiadamente na oralidade. Sendo assim, esta pesquisa buscou analisar os efeitos da utilização de atividades reflexivas para o ensino das convenções ortográficas do infinitivo e da 3ª pessoa do singular do presente do indicativo. Foram utilizadas atividades sobre o apagamento do <r> em coda final e da sua inserção com alunos do 7º ano, e dados de pré- e pós-testes (ditado e produção textual) foram analisados. Os resultados mostraram que com poucas intervenções reflexivas foi possível diminuir significativamente a quantidade de erros ortográficos relacionados ao <r> em coda final de verbos, de 280 erros nos pré-testes para 49 nos pós-testes, demonstrando a necessidade de atividades reflexivas específicas para o tratamento de desvios ortográficos persistentes. 

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Biografia do Autor

  • Ronaldo Mangueira Lima Jr, Universidade Federal do Ceará
    Departamento de Estudos da Língua Inglesa, suas Literaturas e Tradução / Programa de Pós-Graduação em Linguística

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Almeida Júnior – Recado Difícil – Óleo sobre tela - 1895

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Publicado

2019-06-18

Edição

v. 7 (2019): NÚMERO ESPECIAL 1 (LINGUÍSTICA APLICADA)

Seção

Artigos - Dossiê

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