What mediates the classroom practices of an experienced teacher?
A follow-up study
DOI:
https://doi.org/10.58967/caletroscopio.v8.n2.2020.4560Palavras-chave:
Formação de Professores, Teoria Sociocultural, Reasoning TeachingResumo
Considerando que desenvolver um reasoning teaching robusto é um processo para a vida toda, neste estudo analisamos as práticas de sala de aula de um professor que participou do estudo de Agnoletto & Dellagnelo (2017) enquanto ainda era um professor em início de carreira. Para a coleta de dados, foram observadas 3 aulas deste professor, o qual foi entrevistado ao final de cada aula. Ele também respondeu dois questionários sobre o uso de livros do professor e sobre como se percebia como docente. Nossos resultados mostram que o participante tem seu reasoning mediado tanto pelo conhecimento científico quanto cotidiano e que ao longo de sua carreira desenvolveu um reasoning mais robusto. No entanto, apesar desses resultados positivos, ele parece não ter ainda desenvolvido todo o seu potencial, pois seu conhecimento científico ainda não está internalizado e entrelaçado com seu conhecimento cotidiano
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Referências
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