Vol. 10 No. 2 (2022): Fluxo Contínuo - Linguística e Linguística Aplicada

Published: 2023-02-10

Full Issue

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• Editorial

  Rómina de Mello Laranjeira, Carolina Anglada de Rezende

  10-11

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• From the formation process to the professional assumption the identities of the Portuguese Language teacher

  Ada Magaly Matias Brasileiro, Jorge Luiz Diogo de Castro

  12-33

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• A harmonia vocálica de /e/ em Santo Antônio de Jesus – Bahia

  Amanda Galiza Correia, Aline Silva Gomes, Valter de Carvalho Dias

  34-52

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• Vowel reduction in rising diphthongs in the Brazilian Portuguese of Belo Horizonte: evidence of the ongoing evolutionary trajectory of the Portuguese language

  Cecília Valle Souza Toledo

  53-77

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• EJA Teaching of Portuguese Language: in search of an anti-racist education uma proposta de material didático com base no modelo de sequências didáticas

  Fernanda Kelly Mineiro Fernandes

  78-118

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• Linguística Aplicada, vivências raciais e construção identitária: narrativas de uma mulher negra

  Fernando Silvério de Lima, Cristina Aparecida de Jesus

  119-139

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• Do canto da sala para o centro da aula: expandindo perspectivas no ensino/aprendizagem de inglês inclusivo

  Isabela de Oliveira Campos, Bárbara Argentino de Souza da Conceição

  140-169

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• Warmup - Motivation and access to previous knowledge in English classes for children

  Kéli Luiza Weizemann, Melissa Bettoni

  170-192

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• La expresión del modo de acceso a la información en entrevistas de diarios argentinos

  Luana Indrid Gomes Maia, Nadja Paulino Pessoa Prata

  193-215

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• O embate de vozes sociais em torno do signo ideológico Touro de Ouro da bolsa de valores brasileira (B3)

  Orlando Silva de Oliveira, José Cezinaldo Rocha Bessa

  216-236

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• Reading conceptions in the Portuguese language textbook for the final years of elementary school

  Ruth Marques Melo, Silvio Nunes da Silva Júnior

  237-258

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• Nonnative early bilingualism in Brazilian families: a case study

  Simone Garcia de Oliveira

  259-280

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• Sequências e projetos didáticos no Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: uma leitura (2018)

  Joaquim Junior da Silva Castro

  281-287

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