Leitura e gramática na aula de Língua Portuguesa: considerações sobre dissociação cronotópica escola-aluno
DOI:
https://doi.org/10.58967/caletroscopio.v6.n2.2018.3758Palavras-chave:
Ato de ler, Encontro, Educação para leitura, Aula de Língua PortuguesaResumo
Este artigo tematiza leitura e consiste em recorte de pesquisa que tem como objetivo compreender o espaço para ensino e aprendizagem que tomem a leitura como encontro em se tratando do trabalho docente de Português em uma escola específica, considerando o uso do livro didático e, em não havendo tal espaço, compreender o que se coloca em seu lugar. Os dados foram gerados por meio de entrevistas e rodas de conversas realizadas com duas professoras e sete alunos, além de pesquisa documental e observação de aulas em duas classes. O aporte teórico ancora-se em teorizações vigotskianas, bakhtinianas e dos estudos do letramento. Infere-se estarem a aula de Língua Portuguesa, em sentido amplo, e a leitura, em sentido estrito, em uma ecologia a requerer novas ingrediências para o encontro de palavras, haja vista enfoque no ensino de gramática taxionômica e normativa, o que caracteriza dissociação cronotópica entre escola e aluno.
Downloads
Referências
AMORIM, M. Para uma filosofia do ato: “válido e inserido no contexto”. In: BRAIT, Beth (Org.). Bakhtin, dialogismo e polifonia. 1. ed. 2. reimp. São Paulo: Contexto, 2013. p. 17-44 ANDRÉ, Marli Eliza Dalmazo Afonso de. Etnografia da prática escolar. Campinas, SP: Papirus, 2008. BAKHTIN, M. O autor e a personagem. In: _______. Estética da criação verbal. 5. ed. São Paulo: Editora WMF Martins Fontes, 2010 [1920/23]. p. 3-20. _______. Para uma filosofia do ato responsável. Tradução aos cuidados de Valdemir Miotello & Carlos Alberto Faraco. São Carlos: Pedro & João Editores, 2010 [1920/24]. _______. Os gêneros do discurso. In: _______. Estética da criação verbal. 5. ed. São Paulo: Editora WMF Martins Fontes, 2010 [1952/53]. p. 261-306. BEAUGRANDE, R. New foundation for a science of text and discourse: cognition, communication and freedom of access to knowledge and society. Norwood: New Jersey: Alex, 1997. BRITTO, L. P. L. Inquietudes e desacordos: a leitura além do óbvio. Campinas/SP: Mercado de Letras, 2012. _______. Revés do avesso: leitura e formação. 1. ed. São Paulo: Pulo do Gato, 2015. CATOIA DIAS, Sabatha. O ato de ler e a sala de aula: concepções docentes acerca do processo de ensino e de aprendizagem de leitura/práticas de leitura. 2012. (Dissertação de Mestrado em Linguística), Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis. CERUTTI-RIZZATTI, Mary Elizabeth; IRIGOITE, Josa Coelho da Silva. A aula de Português: sobre vivências (in)funcionais. Revista Alfa, São Paulo, 59 (2): 255-279, 2015. CERUTTI-RIZZATTI, Mary Elizabeth; MOSSMANN, Suziane; IRIGOITE, Josa Coelho da Silva. Estudos em cultura escrita e escolarização: uma proposição de simpósio entre ideários teóricos de base histórico-cultural na busca de caminhos metodológicos para pesquisas em Linguística Aplicada. Fórum Linguístico, Florianópolis, v. 10, n. 1, 2013. p. 48-58. DEHAENE, Stanislas. Os neurônios da leitura: como a ciência explica a nossa capacidade de ler. Porto Alegre: Penso, 2012. (Tradução feita por Leonor Scliar-Cabral) DUARTE, Newton. A individualidade para si: contribuição a uma teoria histórico-crítica da formação do indivíduo. 3. ed. rev. Campinas, SP: Autores Associados, 2013 [1993]. GEGe. Palavras e contrapalavras: glossariando conceitos, categorias e noções de Bakhtin. São Carlos: Pedro & João Editores, 2009. GERALDI, João Wanderley. Portos de passagem. 4. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1997. _______. O texto na sala de aula. 4. ed. São Paulo: Ática, 2006 [1984]. _______. A aula como acontecimento. São Carlos: Pedro & João Editores, 2010. GERALDI, Corinta Maria Grisolia; GERALDI, João Wanderley. A domesticação dos agentes educativos: há alguma luz no fim do túnel. Inter-ação, Goiânia, v. 37, n. 1, p. 37-50, 2012. GIACOMIN, Letícia. Conhecimentos gramaticais na escola: 'regras' de um ensino sem regras. 2013. (Dissertação de Mestrado em Linguística), Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis. HELLER, Agnes. O cotidiano e a história. 10. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2014 [1970]. KRAMSCH, Claire. Language and culture. New York: Oxford University Press, 2008 [1998]. L. PONZIO. Visioni del texto. Bari: Edizioni B. A. Graphis, 2002. LILLIS, Theresa M. Student writing: access, regulation, desire. Londres: Routledge, 2001. PEDRALLI, R. Na tessitura de encontros via escrita: vivências de mulheres em espaço escolar na EJA. 2014. (Tese de Doutorado em Linguística), Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis. PONZIO, Augusto. Procurando uma palavra outra. São Carlos: Pedro & João Editores, 2010. _______. Identidade e mercado de trabalho: dois dispositivos de uma mesma armadilha mortal. In: MIOTELLO, V.; MOURA, M. I. de. (Orgs.). A alteridade como lugar de incompletude. São Carlos: Pedro & João Editores, 2014. p. 49-94. SAVIANI, Dermeval. Escola e democracia. Campinas, SP: Autores Associados, 2008 [1983]. _______. História das ideias pedagógicas no Brasil. 4. ed. Campinas/SP: Autores Associados, 2013. STREET, B. Literacy practices and literacy myths. In: SALJO, R. (Org.). The written world: studies in literacy thought and action. Nova Iorque: Springer-Verlag, 1988. TOMAZONI, E. O ato de escrever em encontros na escola. 2016. (Tese de Doutorado em Linguística), Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2016. VIGOTSKI, L. S. A formação social da mente. 7. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007 [1978]. _______. Obras Escogidas III: problemas del desarrollo de la psique. Trad. Lydia Kuper. Madrid: Machado Libros, 2012 [1931]. VOLOCHÍNOV, V. N. A construção da enunciação e outros ensaios. São Carlos: Pedro & João Editores, 2013 [1930]. VOLÓSHINOV, V. N. El Marxismo y la filosofia del linguaje. 1. ed. [Prólogo y traducción Tatiana Bubnova]. Buenos Aires: Ediciones Godot, 2009 [1929]. WEEDWOOD, Barbara. História concisa da linguística. Trad. Marcos Bagno. 5 ed. São Paulo: Parábola, 2002.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
A Revista Caletroscópio deterá, por um período de três anos, os direitos autorais de todos os trabalhos aceitos para publicação: artigos, resenhas, traduções, etc. Fora essa restrição, os trabalhos estão licenciados com a Licença Creative Commons - Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional.
Após esse tempo, caso o autor publique o texto, ainda que sejam feitas alterações no original, solicita-se que seja incluída, em nota de rodapé, a informação de que uma versão anterior do artigo foi publicada na Revista Caletroscópio, apresentando as devidas referências.
