Pró-Professor

A aldravia na sala de aula

Giseli Ferreira Barros — 2025-02-10

O presente relato propõe a apresentação de uma experiência com a escrita poética em sala de aula: a aldravia. Com início em 2017, o projeto "Literatura, Arte e Cultura Marianense" teve como um de seus desdobramentos o contato dos alunos do 7º ano (EFII), do Colégio Flecha, com os poetas aldravistas. Essa experiência propiciou à turma conhecer essa forma poética, gestada na cidade de Mariana, através de uma oficina ministrada pelos criadores da aldravia, na Casa da Arte Aldravista. Desde então, diversas atividades têm sido realizadas na escola, como a produção de um livro de aldravias, publicado em 2019, pela editora Aldrava Letras e Artes, a criação de uma academia infantojuvenil, com sede na escola, a inauguração da Adraviteca Andreia Donadon Leal, a realização de concursos literários e de artes plásticas e encontros com escritores nacionais. São experiências incríveis que têm contribuído para o desenvolvimento da leitura e da escrita literária e da apreciação estética, de forma ativa, além da oportunidade de os alunos interagirem com escritores e outros artistas locais e dos demais estados. Tudo isso confirma a importância do trabalho com a arte, de forma ampla, com vistas ao desenvolvimento da sensibilidade, da criticidade, da critividade e da capacidade do aluno, como sujeito social, de compreender melhor a realidade.

O poema como ferramenta de expressão no processo de formação e na atuação docente

Edilene da Rocha Duarte — 2024-11-25

Este artigo tem como objetivo tentar compreender algumas formas de expressão nas quais o poema pode despertar, principalmente quando inserida no contexto da sala de aula, em níveis diversos da trajetória estudantil, ressaltando sua função lúdica no processo educativo. Nessa mesma perspectiva, o presente trabalho, situado no campo da pesquisa-ação, irá abordar a importância da inserção de instrumentos artísticos, com destaque para a poesia na formação docente. Entre os resultados auferidos, evidenciou-se a pertinência e relevância do despertar para a artes no desenvolvimento das sensibilidades, entendendo que a educação para os sentidos também é uma dimensão relevante na formação e atuação de professores e professoras, do ensino básico à universidade.

A leitura, um processo complexo

Rita Cristina Lima LAGES — 2025-02-10

A prática da leitura no contexto escolar não pode ser compreendida somente como decodificação de signos linguísticos, mas, como produtora de sentidos e experiências. Com base nesses princípios, este trabalho se propõe a investigar em que medida as teorias do campo e os documentos normativos, como a Base Nacional Curricular - BNCC (2018),têm abordado a leitura (literária, científica, jornalístca etc.) em seus variados suportes, usos e contextos. Ao se considerar a leitura como um processo complexo, que exige abordagens diversificadas e assertivas, buscou-se, com os resultados deste trabalho, contribuir para a prática pedagógica dos professores de língua portuguesa, em todos os segmentos de ensino, a partir de teorias, conceitos, abordagens e metodologias sobre o ensino da leitura, que deve ocupar lugar central no processo de formação do aluno. A metodologia utilizada para a produção das análises se baseia em revisão bibligráfica e documental, com ênfase nos textos e autores fundantes sobre o processo de escolarização da leitura, considerando, sobretudo, as pesquisas advindas do campo da línguística textual.