Pró-Professor

Editorial

Os Editores — Seg, 04 Dez 2023 00:00:00 -0300

Um Convite à Escrita de Narrativas Pedagógicas

Juliana Batista Faria — Seg, 04 Dez 2023 11:57:45 -0300

É com muita alegria que escrevo o texto de abertura desta edição da Revista Pró-Professor, com o objetivo de convidar você, que é profissional da educação, a escrever narrativas pedagógicas. Não foi por acaso que escolhi escrevê-lo na forma de carta, contando a você um pouco da minha história profissional e imaginando que estamos juntos(as) à mesa, tomando um café bem mineiro e conversando sobre nossas experiências. É exatamente com esse espírito de conversação – ação de versar com – que a Revista Pró-Professor quer se constituir espaço de partilha do saber docente, viabilizando a publicação de textos que narrem a experiência pedagógica.

Um Convite às Narrativas

Angelita Aparecida Azevedo Freitas — Ter, 12 Dez 2023 11:18:52 -0300

Querido(a) leitor(a), é com grande satisfação que compartilhamos com você as narrativas docentes, escritas por professoras e professores que vivem o dia a dia das salas de aula e que muito têm a nos dizer.

Minha Vivência com a EJA no Município de Diogo de Vasconcelos

Maria de Fátima Joaquim — Qua, 20 Dez 2023 00:00:00 -0300

Eu, Maria de Fátima Joaquim, sou filha de um casal que morava na comunidade de Boa Vista, zona rural do município. Ele, agricultor rural, ela, lavradora. Lutaram muito para nos sustentar devido à grande dificuldade financeira, pois, naquela época, não existia trabalho fixo na comunidade e também não havia políticas públicas para auxiliar as famílias de pouca renda, como existe hoje.

Desafios da Educação Inclusiva e EJA

Juscelina de Fátima da Cruz Gomes — Qua, 20 Dez 2023 16:09:10 -0300

Sou professora, trabalho com alunos na faixa etária de 16 a 69 anos, com deficiências. Enfrento alguns desafios, como a efetivação de um trabalho com alunos que não se comunicam verbalmente, alunos que têm dificuldade de se organizar ou que manifestam agressividade. Tenho estudado bastante para me fundamentar e fazer um trabalho que atenda às necessidades deles. Uso estratégias, como a comunicação alternativa com uso de figuras, gravuras, desenhos, sim ou não, rodas de conversa, rotina diária, pequenos textos, histórias, músicas, jogos, vídeos, atividades extraclasses, enfim, tenho procurado sempre aquilo que percebo que traz resultados significativos para eles.

Ser Educadora de EJA

Patrícia Paula Coelho — Qua, 20 Dez 2023 16:14:02 -0300

Eu sou Patrícia, professora da Escola Municipal Francisco Claudino de Oliveira. Nasci em São Paulo. Vim para Diogo de Vasconcelos aos 4 anos de idade, com minha mãe e meus irmãos. Em Diogo, comecei a estudar aos 7 anos. Comecei a trabalhar na Prefeitura de Diogo de Vasconcelos em 2010, como auxiliar administrativo na Secretaria Municipal de Educação, onde permaneci por três anos. Em seguida, o secretário de Educação me fez a proposta de trabalhar como professora na EJA.

O que Fui Aprendendo Sendo Professora de EJA

Paula Costa Nascimento — Qua, 20 Dez 2023 16:20:16 -0300

O processo de formação do aluno da alfabetização da Educação de Jovens e Adultos (EJA) é complexo e diferenciado quando comparado ao aluno da alfabetização do ensino regular na idade “certa”. Primeiro, é a condição de não criança, o que requer do professor uma postura diferente, pois se trata de um adulto.

Aprendendo com o Senhor João

Raquel Drumond — Qua, 20 Dez 2023 16:24:37 -0300

Durante dois anos, trabalhei com a Educação de Jovens e Adultos (EJA), uma turma multisseriada, com alunos do 1o ao 5o ano, na faixa etária de 15 a 69 anos. O trabalho era árduo, com vários planejamentos. Nunca consegui separar ou agrupar os alunos por série; se assentavam em qualquer lugar e eu ficava indo de carteira em carteira para acompanhar de perto as dificuldades e os
progressos. Cada avanço era comemorado, os alunos ficavam agradecidos e felizes.

A Educação de Jovens e Adultos: Possibilidades e Desafios

Wagner José da Silva Luz — Qua, 20 Dez 2023 16:29:36 -0300

A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma modalidade de ensino que atende a indivíduos que, por qualquer motivo, não tiveram acesso à educação na escola convencional na idade apropriada. Segundo a LDB (Brasil, 1996), ela se destina “aqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos nos Ensinos Fundamental e Médio, na idade própria e constituirá instrumento para a educação e a aprendizagem ao longo da vida”.

Vivências, Experiências e Aprendizado

Alexsandro Aparecido Angelo Alves — Qua, 20 Dez 2023 16:34:19 -0300

No ano de 2014, tive minha primeira experiência de trabalho como supervisor pedagógico de uma turma de Educação de Jovens e Adultos (EJA) – 1º ao 5º ano do ensino fundamental. Há algum tempo, não havia turma de EJA na Escola Municipal Professor Antônio Martins Machado. Sabemos o quanto é difícil para o jovem ou adulto retornar aos estudos diante da rotina de trabalho e tendo de lidar com o cansaço e a vida familiar, porém, naquele ano, seria diferente: houve uma boa demanda de alunos e foi possível formar uma turma.

Saberes Compartilhados na EJA

Raquel Drumond — Qua, 20 Dez 2023 16:38:30 -0300

Ao trabalhar com as turmas da Educação de Jovens e Adultos (EJA), durante dois anos seguidos, pude compreender a aprendizagem de modo diferenciado.

Memória, Diálogo e a Educação Freiriana

Luan Manoel Thomé — Qua, 20 Dez 2023 16:46:00 -0300

Nesta carta trarei algumas reflexões sobre pontos discutidos em um componente curricular do doutorado – que, por nenhuma coincidência, leva seu nome –, o que coaduna ainda mais para evidenciar a relevância do seu trabalho. Durante os encontros, sempre com o objetivo de relembrar o que foi trabalhado, cada discente teve de escrever, como exercício, uma memória sobre os pontos discutidos no dia. Essa ação é de grande valia, pois somos sujeitos históricos e imersos no tempo, e uma forma de contribuirmos para a história da educação, ou seja, de deixaremos um legado desses tempos formativos.

A Educação Libertadora e as Ações Sociopolíticas na Educação em Ciências: Um Diálogo Possível

Luan Henrique Alves — Qua, 20 Dez 2023 16:52:29 -0300

Transcorridos 25 anos desde o seu falecimento, seu nome nunca esteve tanto em evidência como recentemente. Infelizmente, dessa vez, não associado à grandiosidade do seu legado, que lhe outorgou o título de patrono da educação brasileira, mas a ataques motivados por setores políticos que temem a educação que você propõe e defende, centrada no desenvolvimento da consciência crítica para a emancipação e libertação das massas populares.

Carta para Paulo Freire

Naiara Alvares de Oliveira — Qua, 20 Dez 2023 16:58:47 -0300

Apesar da sensação de já termos nos conhecido em algum momento de nossas vidas, gostaria de pedir a permissão para me apresentar. Sou uma profissional de Saúde Pública e trabalho na Estratégia Saúde da Família no município de Mariana-MG.

O Potencial Transformador da Educação

Aline Cristina Pereira de Azevedo — Qua, 20 Dez 2023 17:03:20 -0300

Saudoso e querido professor Paulo Freire, é com grande admiração que me dirijo a você para buscar compartilhar algumas reflexões que tive a oportunidade de fazer, com outros colegas educadores, sobretudo a partir de sua obra Pedagogia do oprimido (Freire, 2016). Antes de qualquer coisa, no entanto, convém me apresentar, pois o nosso lugar de fala diz muito sobre o que somos, o que pensamos e como nos constituímos como sujeitos.

Aos meus Colegas da Educação

Aline Idilvane Silva — Qua, 20 Dez 2023 17:07:50 -0300

Inicio esta carta com parte da minha trajetória e das escolhas acadêmicas. Depois, quero contar sobre o que ficou, para mim, desse tempo em que passamos juntos no círculo de cultura da disciplina isolada Seminário temático: Paulo Freire, oferecida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP) e ministrado pela Profa. Dra. Fernanda Aparecida Oliveira Rodrigues Silva. Ainda que cronologicamente breve, essa experiência foi extensa em trocas, memórias e saberes. Por fim, assim como em nosso último encontro, quero dizer sobre a minha intenção futura e ressalto que espero, do mesmo modo como vocês receberão esta carta, ter a satisfação em receber a de vocês!

Formação na Educação de Jovens e Adultos

Qua, 20 Dez 2023 17:31:58 -0300

O artigo aborda a constituição da docência na Educação de Jovens e Adultos (EJA) a partir de um processo formativo coletivo, dialógico de produção e de sistematização de conhecimentos no ambiente de trabalho. Participaram do processo, além da pesquisadora, seis educadoras da EJA das séries iniciais do Ensino Fundamental, dos municípios de Diogo de Vasconcelos e de Acaiaca, Minas Gerais, que não passaram pela formação inicial na área da EJA. Para o desenvolvimento do estudo, foram realizados vinte encontros reflexivos com duas horas de duração em Diogo de Vasconcelos (2018-2019) a partir de temas demandados pelo grupo: especificidades, sujeitos e formas de aprender. O estudo realizado foi uma pesquisa-ação crítico colaborativa (PIMENTA, 2005). Os dados foram produzidos em encontros reflexivos e tratados com auxílio da sistematização de conhecimentos e experiências, de acordo com Jara (2012). O grupo produziu ao longo do período formativo, as seguintes sistematizações do conhecimento: uma revista de narrativas autobiográficas das educadoras e dos estudantes; uma revista com textos produzidos pelas próprias educadoras acerca da docência na EJA e uma colcha de retalhos. Compartilhamos aqui o resultado das reflexões, com especial destaque para o tema das especificidades da EJA que subsidiou a feitura da colcha de retalhos com essas educadoras. A colcha de retalhos simboliza um rito de passagem da incompletude do ser (FREIRE, 2016) para tornar-se professora da EJA na relação com a outra, reconhecendo as próprias particularidades assim como a dos/as estudantes. O trabalho aponta para a importância de se pensar a formação inicial continuada a partir das indagações das próprias professoras em serviço e sistematizar os conhecimentos relacionados às especificidades encontradas na Educação de Jovens e Adultos.