A experiência do Pibid-Filosofia Ufop
metodologias ativas em uma aula acerca do pensamento de Hume
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.21896431Palavras-chave:
Ensino de Filosofia, Pibid Filosofia, Metodologias Ativas, David HumeResumo
O ensino de Filosofia no Ensino Médio brasileiro é marcado por condições que frequentemente limitam o desenvolvimento de práticas filosóficas significativas. Frente a tal realidade, este artigo apresenta e analisa uma experiência desenvolvida com estudantes do 1º ano do Ensino Médio da Escola Estadual Dom Pedro II, em Ouro Preto (MG), no contexto do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) Filosofia da Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP). O trabalho tem como objetivo discutir as possibilidades de uma metodologia ativa a partir de uma sequência didática sobre David Hume e, particularmente, da utilização do jogo Rocambole como recurso pedagógico. A prática foi desenvolvida a partir da leitura e discussão de um trecho do Tratado da Natureza Humana, no qual Hume apresenta a mente por meio da metáfora do teatro, seguida da realização de uma variação do jogo orientada pelos conceitos de semelhança, contiguidade e causa e efeito. No relato de experiência, indicamos que a atividade lúdica favoreceu a participação dos estudantes, aproximando os conceitos filosóficos das experiências cotidianas. Por fim, defendemos que as metodologias ativas, alinhadas ao rigor conceitual inerente à História da Filosofia, podem contribuir para se criar condições que favorecem e enriquecem as vivências filosóficas no Ensino Médio.
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