Interdisciplinary teaching sequence with the book by Sherlock Holmes in chemistry teaching
Abstract
The present work deals with the application of an interdisciplinary didactic sequence with the theme of forensic chemistry. The objective was to work, in the first year of the Technical Course in Chemistry integrated into High School, with different methodologies, such as experimental practices, reading texts, for the assimilation of the contents of laboratory glassware and preparation of reports in an interdisciplinary way, using parts of the work Sherlock Holmes. The stories read helped the students to interpret situations involving chemistry. A robbery was simulated in the chemistry laboratory and the students identified the criminal among four suspects using the fingerprint development technique, using iodine vapor, and comparing the simulated DNA sequencing of the blood found at the crime scene and that of the suspects. It was found that there was good student interaction, resulting in active participation in experimental and writing activities, which led to coherent reports of what was done. It was noted that they had not had contact with a laboratory until then and at the end of the didactic sequence, they were able to assimilate both the name and the function of the main glassware. Given this, it was evident that from different methodologies and interaction between students and teachers the assimilation of content, happened significantly.
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Autor
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