Aspectos Segmentais e Suprassegmentais na Avaliação da Pronúncia do Professor de Língua Estrangeira
Resumo
A proficiência oral do professor de línguas é um tema amplamente debatido na literatura e a avaliação docente pode atuar como um instrumento capaz de mapear limitações enfrentadas por professores em contextos de ensino e aprendizagem. Este trabalho propõe apresentar critérios avaliativos empiricamente desenvolvidos para a avaliação da pronúncia do professor de línguas. Os critérios, em forma de descritores, foram desenvolvidos a partir da aplicação de EBBs (Empirically derived, Binary choice, Boundary definition scales), metodologia empírica para a produção de escalas de proficiência linguística, em gravações do banco de dados do EPPLE (Exame de Proficiência para Professores de Línguas Estrangeiras). Os resultados da análise confirmam o papel proeminente de aspectos suprassegmentais como critério para classificar desempenhos mais e menos satisfatórios, assim como aspectos segmentais como de importância secundária, mas ainda sim relevantes para a produção de enunciados inteligíveis.
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