The The normative bias underlying the BNCC
impacts of the wording of abilities related to grammatical content
Abstract
This paper discusses the role of the wording of the BNCC (Brasil, 2018) abilities in maintaining the traditional grammar teaching. In Ulrich, Mazzaferro, and Simioni (2023), we verified that this wording may be influencing the treatment of variable phenomena in textbooks. Thus, we propose: i) to identify and categorize the BNCC abilities related to grammatical content; ii) to analyze the wording of these 70 abilities; iii) to discuss the approach to two grammatical contents in textbooks. We found that i) Phonology and Semantics are virtually absent; Morphology and Syntax are contemplated, but insufficiently, and their approach is often normative and arbitrary; ii) the wording of the abilities prioritizes verbs such as "recognize" and "identify"; iii) the comments to the teacher mention modern analyses, but the textbook content itself is based on traditional grammar. We conclude that this is a consequence of the theoretical vacuum caused by treating grammar as an auxiliary knowledge for reading and text production in the BNCC.
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