Training teachers for linguistic diversity
training needs and strategies for teaching students of PLNM
Abstract
The Portuguese education system faces significant challenges due to increasing linguistic and cultural diversity, with the number of foreign students enrolled in Basic and Secondary Education having risen by 160% over the past five years. A substantial proportion of these students use Portuguese as a Non-Native Language (PLNM), and their academic success depends both on their familiarity with the school-based uses of the Portuguese language and on teachers’ ability to respond effectively in multilingual contexts. This study analyses teacher training needs based on a survey conducted in two school clusters, whose results reveal a critical training gap: only 2% of respondents reported prior training in PLNM. This is compounded by a shortage of pedagogical resources and the need for stronger institutional support. As a possible response, the study describes a training program implemented in the clusters in question, focused on integrated strategies for teaching both content and language. The paper discusses its structure, theoretical-methodological underpinnings, and the work developed by the participants.
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