Philosophy in High School
strategic reason and the challenge of intersubjectivity at school scope
Abstract
A partir de uma leitura habermasiana da racionalidade instrumental – cuja finalidade é a dominação racional do mundo – destacaremos neste artigo o papel colaborativo que a Filosofia pode desempenhar no restabelecimento do papel fundamental da unidade racional no espaço escolar. No entanto, a linguagem será o nosso principal horizonte. É necessário destacar que o Ensino de Filosofia numa perspectiva dialógica necessita constantemente superar a visão de ensino mecanizado e fechado. É necessário destacar o espaço Escolar como local de socialização e experiência formativa. Um espaço onde professores e alunos podem assumir o papel de intérpretes e incentivadores do mundo da vida. Portanto, a intenção principal desta reflexão é pensar o Ensino de Filosofia a partir de um novo paradigma de aprendizagem, em que a intersubjetividade é a base do ato educativo.
References
ARAGÃO, L. M. 1997. Razão comunicativa e teoria social crítica em Jürgen Habermas. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro.
BANNELL, R. I. 2006. Habermas & educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2006.
COUTINHO, M. de S. P. 2002. Racionalidade comunicativa e desenvolvimento humano em Jürgen Habermas: bases de um pensamento educacional. Lisboa: Colibri.
FULLAT, O.1994. Filosofias da educação. Trad. Roque Zimmermann. Petrópolis: Vozes.
HABERMAS, J. 1975. Conhecimento e Interesse. In: Escola de Frankfurt. Os Pensadores, XLVIII. São Paulo: Abril Cultural.
__________. 1990. Pensamento pós-metafísico: estudos filosóficos/Jurgen Habermas. 2. Ed. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro.
__________. 2000. O discurso filosófico da modernidade. Trad.: Luiz Sergio Repa. Rodnei Nascimento. São Paulo: Editora Martins Fontes.
__________. 2012. Teoria do agir comunicativo II: sobre a crítica da razão funcionalista. Tradução Flavio Beno Siebeneichler. São Paulo: Editora Martins Fontes.
LARA, A. T. 1986. Caminhos da razão no ocidente: a Filosofia Ocidental do renascimento aos nossos dias. Petrópolis, Vozes.
LIMA, J. F. 2003. Reconstrução da tarefa educativa: uma alternativa para a crise e a desesperança. Porto Alegre: Mediação..
LIMA, J. A. de O. 2019. O ensino de Filosofia por uma perspectiva dialógica: a competência discursiva como caminho para intersubjetividade no âmbito escolar. 105 págs. Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Pernambuco, CFCH. Programa de Mestrado Profissional em Filosofia, Recife.
MATOS, J. C. 2015. Dialogação: Filosofia da Educação. 1. ed. – Curitiba, PR: CRV.
MÜHL, E. H. 2003. Habermas e a Educação: ação pedagógica como agir comunicativo. Passo Fundo: UPF.
PIZZI, J. 1994. Ética do discurso: a racionalidade ético-comunicativa. Porto Alegre: EDIPUCRS.
PRESTES, Nadja M. H. 1996. Educação e Racionalidade: conexões e possibilidades de uma razão comunicativa na escola. Porto Alegre: EDIPUCRS.
