Utilizando la Derivada para informar sobre la velocidad de contaminación del nuevo Coronavirus: una posibilidad de clases de Cálculo

Resumen

Este artículo fue motivado por los cuestionamientos de los estudiantes sobre la curva de contaminación del nuevo coronavirus. Aprovechamos esta duda y fuimos más allá: alentando a los estudiantes sobre cómo encontrar la expresión matemática, que representa esa curva, y luego planteamos la hipótesis: a través de esta fórmula, podríamos operar con Derivada para inferir la velocidad de contaminación. Para responder a estas problemáticas, utilizamos los Registros de Representación Semiótica, Sentido Holístico de la Derivada, Modelaje Matemático, Excel y Geogebra. En el trabajo, indicamos como hemos operacionalizado nuestro referencial teórico-metodológico para responder a las preguntas. La unión de los datos, publicados por los medios de comunicación al aula, reveló que esta investigación podría usarse como referencia para las posibilidades de intervenciones pedagógicas en clases de cálculo diferencial; además, logramos utilizar ese tema del artículo para otras situaciones del día a día.