TikTok como ayuda en el aprendizaje del concepto de fracciones en sexto grado de escuela primaria

DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e2024039
Palabras clave: TikTok, Concepto de fracciones, Aprendizaje, Escuela primaria

Resumen

El artículo explora el uso de TikTok como herramienta de apoyo en el aprendizaje de fracciones para estudiantes de sexto grado de primaria, motivado por las dificultades recurrentes en esta comprensión. La investigación identifica las principales barreras y evalúa cómo TikTok puede ayudar a superarlas, adoptando un enfoque cualitativo y exploratorio basado en teorías de Educación Matemática. La recolección de datos incluyó videos en TikTok, entrevistas y observaciones en el aula, mientras que el análisis se realizó mediante triangulación de datos. Los resultados indican que TikTok aumentó el compromiso y la comprensión de los estudiantes, sugiriendo su potencial como recurso pedagógico dinámico y conectado a la realidad de los estudiantes. Se recomienda investigar sus impactos a largo plazo en diferentes conceptos matemáticos y la percepción de los profesores sobre su utilidad en el aprendizaje.

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Biografía del autor/a

Marinete Santana Wutke Welmer, CEUNES/UFES

Mestranda em Ensino na Educação Básica pelo PPGEEB/CEUNES/UFES. Possui Licenciatura Plena em Matemática pela Universidade Federal do Espírito Santo (2004), Especialização em Matemática pela FIJ - Faculdades Integradas de Jacarepaguá (2006), Aperfeiçoamento em Educação Especial e Inclusiva pelo IFES (2021) e Especialização em Matemática, Suas Tecnologias e o Mundo do Trabalho pela UFPI (2022). Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Matemática. Possui trabalhos na área de Educação do Campo, Etnomatemática e Matemática nas séries finais do ensino fundamental. Atuou como tutora EAD/IFES Campus Piúma no Curso de Complementação Pedagógica em Matemática e como professora Mediadora do Curso de Graduação em Tecnologia para Sistemas de Internet no Polo IFES-Conceição da Barra-ES. Atua como professora de matemática da rede municipal de São Mateus-ES.

Valdinei Cezar Cardoso, CEUNES/UFES

Doutor em Ensino de Ciências e Matemática pela Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (2014). Mestre em Educação para a Ciência e o Ensino de Matemática pela Universidade Estadual de Maringá(2010). Especialista em Educação Matemática pela União das Escolas Superiores do Vale do Ivaí (2002). Graduado em Matemática pela Universidade Estadual de Maringá(2001), Professor Adjunto do Departamento de Matemática Aplicada e do Programa de Pós-Graduação em Ensino na Educação Básica do Centro Universitário Norte do Espírito Santo da Universidade Federal do Espírito Santo. Atua na área de pesquisa da Educação Matemática com ênfase na Modelagem Matemática na Educação Matemática, Teorias da Didática da Matemática Francesa, Teoria Cognitiva da Aprendizagem Multimídia, Uso de Jogos e Vídeos Digitais no ensino de matemática, Educação à Distância e Tecnologias Educacionais da Informação e Comunicação. É coordenador do Grupo de pesquisa Mídias e Matemática (MidMat) no Centro Universitário Norte do Espírito Santo(CEUNES) da Universidade Federal do Espírito Santo.

 

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Publicado
2024-12-30
Cómo citar
WELMER, M. S. W.; CARDOSO, V. C. TikTok como ayuda en el aprendizaje del concepto de fracciones en sexto grado de escuela primaria. Revemop, v. 6, p. e2024039, 30 dic. 2024.
Número
Vol. 6 (2024): Rolling Pass
Sección
Artículo
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