Do processo de formação à assunção profissional
as identidades do professor de Língua Portuguesa
Resumo
Este estudo tem como objetivo relacionar saberes e habilidades a serem assegurados ao futuro professor de Língua Portuguesa para que ele assuma a profissão. Para isso, foram realizadas pesquisas bibliográficas, tendo como fontes principais Tardif (2002), Perrenoud (2000), Nóvoa (2017), Kleiman (1998) e Freire (2007); pesquisa documental, com base nas diretrizes brasileiras para a formação docente; e pesquisa de campo, por meio de entrevista a estudantes em etapa final do curso de Letras de uma universidade federal brasileira. A pesquisa bibliográfica apontou para saberes vinculados a envolvimento dos alunos em situações de aprendizagem, uso de tecnologias, gestão da sala de aula, procedimentos éticos e formação continuada. O conhecimento (técnico, didático e sociointeracional), a prática e o engajamento foram destacados na pesquisa documental via análise de conteúdo. A pesquisa de campo, por meio da análise dialógica do discurso, sinalizou para medos e inseguranças dos participantes para ingressarem no trabalho. Esses resultados podem contribuir para a formação docente inicial.
Downloads
Referências
ANTUNES, Irandé. Aula de português: encontro & interação. São Paulo: Parábola, 2003.
BAKHTIN, Mikhail. Marxismo e Filosofia da Linguagem. Trad. Michel Lahud e Yara Frateschi Vieira. 7. ed. São Paulo: Hucitec, 1995.
BAKHTIN, Mikhail. Estética da criação verbal. Tradução Paulo Bezerra. 6. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
BRASIL. Censo da Educação Superior. MEC/Inep/Todos Pela Educação. Nota Técnica, 2022. Disponível em: https://todospelaeducacao.org.br/wordpress/wpcontent/uploads/2022/07/nota-tecnica-panorama-dos-concluintes-em-cursos-deformacao-inicial-de-professores.pdf. Acesso em 07 ago. 2022.
BRASIL. LEI Nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 29 ago. 2021.
BRASIL. MEC. PCN. 3º e 4º ciclos do EF. Língua Portuguesa. Brasília: SEF/MEC, 1998.
BRASIL. MEC. Proposta de diretrizes para a formação inicial de professores da Educação Básica, em cursos de nível superior. Brasília, 2000. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/basica.pdf. Acesso em 02 ago. 2021.
BRASIL. MEC. Referenciais para formação de professores. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília, 1999.
BRASIL. MEC. Base nacional comum curricular. Brasília: SEF/MEC, 2018. Disponível em: http:// http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 15 jan. 2021.
BRASIL. MEC. Resolução CNE/CP nº 1, de 27 de outubro de 2020. Brasília, 2020.
BRASILEIRO, Ada M. M. A autoconfrontação simples aplicada à formação de docentes em situação de trabalho. Scripta. 28, vol. 15, 1º sem. 2011.
BRASILEIRO, Ada M. M. Como produzir textos acadêmicos e científicos. São Paulo: Contexto, 2021.
DOURADO, Luiz Fernandes; OLIVEIRA, João Ferreira de.; Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e os impactos nas políticas de regulação e avaliação da educação superior. In: AGUIAR, M.A.S.; DOURADO, L.F. (Orgs.) A BNCC na contramão do PNE 2014-2024: avaliação e perspectivas. [Livro Eletrônico]. Recife: ANPAE, 2018.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. 36. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2007.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 71. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2019.
MARCELO, Carlos. Pesquisa sobre a formação de professores: o conhecimento sobre aprender a ensinar. Revista Brasileira de Educação. ANPED, n.9, set/out/nov/dez, p.51- 75, 1998.
GUEDES, Paulo Co. Formação do professor de Português: que língua vamos ensinar? São Paulo: Parábola, 2006.
HALL, Stuart. A identidade cultural da pós-modernidade. São Paulo: DP&A, 2006.
IZA, Dijnane F. V, et al. Identidade docente: As várias faces da constituição do ser professor. Revista Eletrônica de Educação, v. 8, n. 2, p. 273-292, 2014.
KLEIMAN, Angela. Professores e agentes de letramento: identidade e posicionamento social. Filologia Linguística Portuguesa, n. 8, p. 409-424, 2006. Disponível em: www.revistas.usp.br. Acesso em: 20 jan. 2017.
KLEIMAN, Angela. A construção de identidade em sala de aula: um enfoque interacional. In I. Signorini (Org.). Língua(gem) e identidade. Campinas – SP: Mercado de Letras, 1998. p. 267-302.
KLEIMAN, Angela; GUEDES-PINTO, Ana Lúcia. O dizer do outro na constituição identitária de professores em formação. Formação e trabalho docente. Cadernos de Pesquisa, nº 51, 2021. Doi: https://doi.org/10.1590/198053147039. Acesso em: 07 ago. 2022.
KLEIMAN, Angela; VIANNA, C.; DE GRANDE, P. “Sem querer ir contra pessoas tão ilustres...”: Construção e negociação identitárias do professor entre discursos de (des)legitimação. Scripta, 2013, 17(3), 175-195.
KOGUT, Maria. A formação docente: os saberes e a identidade do professor. Educere: XII Congresso Nacional de Educação. PUC-PR, 2015. Anais. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/335452765_A_FORMACAO_DOCENTE_OS_SABERES_E_A_IDENTIDADE_DO_PROFESSOR. Acesso em:12 jan. 22.
LASKY, Sue. A sociocultural approach to understanding teacher identity, agency and professional vulnerability in a context of secondary school reform. Teaching and Teacher Education, 2005.
NÓVOA, António S. da. Firmar a posição como professor, afirmar a profissão docente. In: Cadernos de Pesquisa. V. 47, num. 116, out./dez., 2017, p. 1106-1133.
NÓVOA, António S. da. Os professores e as histórias da sua vida. In: Vidas de professores. Porto: Porto Editora, 1992. p. 11-30.
NÓVOA, António S. da. Para uma formação de professores construída dentro da profissão. Revista Educacion. Madrid: 2009. Disponível em: http://www.revistaeducacion.educacion.es/re350/re350_09por.pdf. Acesso em: 20 jan. 22.
PERRENOUD, Philippe. As 10 novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000. 192 p.
TARDIF, Maurice; LESSARD, Claude. O trabalho docente: elementos para uma teoria da docência como profissão de interações humanas. Petrópolis: Vozes, 2005.
TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Editora Vozes, 2014. 328p.
VYGOTSKY, Lev S. Manuscrito de 1929. Educação & Sociedade, ano XXI, nº 71, p. 21-44, julho/2000.
A Revista Caletroscópio deterá, por um período de três anos, os direitos autorais de todos os trabalhos aceitos para publicação: artigos, resenhas, traduções, etc. Fora essa restrição, os trabalhos estão licenciados com a Licença Creative Commons - Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional.
Após esse tempo, caso o autor publique o texto, ainda que sejam feitas alterações no original, solicita-se que seja incluída, em nota de rodapé, a informação de que uma versão anterior do artigo foi publicada na Revista Caletroscópio, apresentando as devidas referências.
