Dizeres de professores sobre formação continuada e uso de tecnologias digitais

Abstract

A propagação das tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) proporcionaram mudanças nas relações sociais e revelam um cenário de desafios para a educação. Leis e normativas que balizam a educação nacional já trazem orientações para que se incluam as tecnologias no currículo escolar e na formação de professores. Entretanto, ainda se percebe certo distanciamento entre as práticas que ocorrem na sala de aula e fora dela, o que denota a relevância de discutir as implicações das TDIC nos contextos educacionais.  Considerando este cenário, esta pesquisa se insere no contexto da formação continuada para o uso de tecnologias e tem como finalidade discutir os dizeres dos professores sobre o uso das tecnologias, ponderando também seus apontamentos sobre a formação continuada. Está ancorada nos pressupostos da pesquisa interpretativista em que foram entrevistados professores de escolas públicas da rede estadual de ensino de Mato Grosso que participam de formação continuada e utilizam tecnologias com seus alunos. Teoricamente, este trabalho tem se fundamentado em estudos em torno da formação de professores, em relação ao uso de tecnologias (Gatti e Barretto, 2009; Santos et al, 2013) e linguagem como prática social (Fairclough, 2001). Os resultados apontam que os dizeres dos educadores denotam que ainda há necessidade de formação técnica e de que é preciso vincular teoria e prática. Também foram evidenciados alguns indicadores para a organização dos momentos de estudos da formação continuada. Todos esses achados pressupõem indícios de possíveis mudanças frente ao uso de tecnologias como elemento que pode colaborar para alteração de ações educacionais nas escolas públicas.