Responsabilidade e (re)invenção no ensino e na aprendizagem de inglês
formação de professores em tempos incertos
Abstract
This study investigates the responsibility and involvement of English teachers with the teaching object and their students. The theoretical-methodological trajectory of the study is based on Applied Linguistics field. This is a qualitative study that used different possibilities of interpretations over the corpus, which was formed by open-ended questionnaires, semi structured interviews, narratives, videotaped classes and field notes. The participants were 5 teachers from regular schools from the State of Minas Gerais that took part in a continuing education project. The investigation drives the conclusion that, when the English language teaching and learning is seen as a cause for both teachers and students, the desire to learn seems to rise up.
Downloads
References
FOUCAULT, Michel. (1969). A arqueologia do saber. Tradução de Luiz Felipe Baeta Neves. 7. ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2009.
FORBES, Jorge. Inconsciente e responsabilidade: psicanálise do século XXI. Barueri: Manole, 2012.
FREUD, Sigmund. Obras psicológicas completas de Sigmund Freud. Edição Standard Brasileira. Rio de Janeiro: Imago, 1996.
JONAS, Hans. (1979). O princípio responsabilidade: ensino de uma ética para a civilização tecnológica. Rio de Janeiro: Contraponto: Ed. PUC-Rio, 2006.
LACAN, Jacques. O seminário, livro 17: O avesso da psicanálise (1969-1970). Rio de Janeiro: Zahar, 1992.
LACAN, Jacques. Escritos (1966). Tradução Vera Ribeiro. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1998.
LEBRUN, J. P. O que falar implica. In: LEBRUN, J. P. A perversão comum: viver juntos sem outro. Rio de Janeiro: Campo Matêmico, 2008, p. 49-78.
MARTINS, Gustavo Alexandre. O adolescente e a recusa da escola. In: PEREIRA, Marcelo Ricardo. (org.). A psicanálise escuta a educação: 10 anos depois. Belo Horizonte, MG: fino Traço/ FAPEMIG, 2012. p. 30-43.
MRECH, Leny Magalhães. Mudanças nas formas de saber e os novos laços sociais nas instituições educativas. In: MRECH, Leni Magalhães; PEREIRA Marcelo, Ricardo (org.). Psicanálise, transmissão e formação de professores. Belo Horizonte: Fino Traço; FAPEMIG, 2011. p. 47-54.
ORLANDI, Eni de Lourdes Puccinelli. Análise do Discurso: princípios e procedimentos. 6. ed. Campinas (SP): Pontes, 2005.
ORLANDI, Eni de Lourdes Puccinelli. As formas do silêncio: no movimento dos sentidos. 6. ed. Campinas (SP): Editora da Unicamp, 2007.
PÊCHEUX, Michel. (1988). Semântica e discurso. Uma crítica à afirmação do óbvio. Tradução de Eni P. Orlandi et al. Campinas: Editora da UNICAMP, 4. ed. 2009.
REIS, Valdeni da Silva. Posição responsável na língua que ensino/aprendo: análise da relação do professor de inglês com as aulas (de inglês) em um curso de formação continuada. SOLETRAS, v. 1, n. 35, p. 359-378, 2018.
ROUDINESCO, Élisabeth; PLON, Michel. Dicionário de psicanálise. Tradução de Vera Ribeiro e Lucy Magalhães. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1998.
SÓL, Vanderlice dos Santos Andrade. Trajetórias de professores de inglês egressos de um projeto de educação continuada: identidades em (des)construção. 259f. Tese. Doutorado em Linguística Aplicada. Faculdade de Letras da Universidade Federal de Minas Gerais. 2014.
TAVARES, Carla Nunes Vieira. Identidade itine(r)rante: o (des)contínuo (des)apropriar-se da posição de professor de língua estrangeira. 2010. 279f. Tese (Doutorado em Linguística Aplicada) – Instituto de Estudos da Linguagem da Universidade Estadual de Campinas, Campinas (SP), 2010.
TAVARES, Carla Nunes Vieira. Quando ser professor vem do outro – que professor sou eu? In: AGUSTINI, C.; BERTOLDO, E. (org.). Linguagem e enunciação: subjetividade-singularidade em perspectivas. Uberlândia: EDUFU, 2011. p. 165-184.
The publication Caletroscopio shall retain for a period of three years all authorial rights for works accepted for publication: articles, reviews, translations, etc. Outside this restriction, these works are licenced through Licença Creative Commons-Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional.
Upon expiry of this period, in the event that the author publishes the text, even when making alterations to the original, we would ask authors to include as a footnote, the information that a previous version of the article was published in the Revista Caletroscópio, citing the appropriate references.
