A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) de Língua Portuguesa e a criticidade na práxis pedagógica: do(s) Letramento(s) Críticos aos Multiletramentos

Michelle Campêlo Costa; Helenice Joviano Roque de Faria; Rosana Helena  Nunes; Kleber Aparecido da Silva

doi:10.58967/caletroscopio.v9.n2.2021.5122

Michelle Campêlo Costa Universidade de Brasília
Helenice Joviano Roque de Faria Universidade de Brasília
Rosana Helena Nunes Universidade de Brasília
Kleber Aparecido da Silva

DOI: https://doi.org/10.58967/caletroscopio.v9.n2.2021.5122

Keywords: Critical Ligteracy, Multiliteracies, Formation, BNCC

Abstract

This work aims to highlight the literacy construct over the last decades and has as its starting point the critical literacies required by Freire (1987, 1989, 1992, 1997) and other scholars such as Buzato (2008), Kalantzis and Cope (1994 and 2000), Kalantzis, Cope and Pinheiro (2020), Kleiman (2003, 2008 and 2016), Rojo (2009, 2012 and 2013), Rojo and Barbosa (2015), Soares (2004, 2009 and 2010), Street (2014) who emphasize the need to rethink / debate the Pedagogy of Multiliteracies. Our perspective is to produce a critical reflection based on the Common National Curriculum Base (BNCC), specifically, in the area of Languages, Codes and their Technologies (Portuguese Language) in order to point out the importance of critical praxis in COVID 19 times. We present an analytical exercise based on qualitative research with an interpretive nature approach with excerpts from the BNCC, undertaking the thesis that linguistic studies contribute to critical-reflective praxis and possible (trans)formations in pedagogical practice.

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Author Biographies

Michelle Campêlo Costa, Universidade de Brasília

Michelle Campêlo Costa é docente na Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (SEEDF), Brasília, DF. Formada no Magistério, licenciada em Letras Português/Inglês pelo Centro Universitário de Brasília (UniCeub); e em Pedagogia pelo Instituto de Educação e Ensino Superior (IESA). Obteve seu título de Especialista em Letramentos e Práticas Interdisciplinares nos Anos Finais - Mediadores de Leitura pela Universidade de Brasília (UnB); em Gestão e Orientação Educacional pela Faculdade de Tecnologia Equipe Darwin (FTED); e em Psicopedagogia Institucional pela Universidade Castelo Branco do Rio de Janeiro (UCB). É Mestranda em Linguística na Universidade de Brasília (UnB). Sua experiência profissional abrange a Educação Infantil, o Ensino Fundamental Anos Iniciais e Finais, o Ensino Médio e a Formação Continuada de professores/as e gestores/as da SEEDF, desde o ano 2000. Foi Coordenadora Pedagógica no Ensino Fundamental Anos Iniciais e Anos Finais e Gestora Escolar na SEEDF. Foi Professora-Formadora na Subsecretaria de Aperfeiçoamento dos Profissionais da Educação (EAPE/SEEDF) atuando na formação continuada de professores/as e gestores/as escolares nas áreas de Educação Crítica, Gestão Escolar, Políticas Públicas, Organização do Trabalho Pedagógico, Conselhos Escolares e Linguagens. Foi Coordenadora em Escola do Campo de Educação Integral 100% em Tempo Integral (PROEITI). Áreas de interesse: Formação Continuada. Educação Crítica. Gestão Escolar Democrática. Organização do Trabalho Pedagógico. Currículo. Avaliação para as Aprendizagens. Linguística Aplicada Crítica. (Multi)Letramentos.

Helenice Joviano Roque de Faria, Universidade de Brasília

Helenice Joviano Roque de Faria é Doutora em Linguística pela Universidade de Brasília - UnB. Mestre em Linguística pela Universidade do Estado de Mato Grosso - UNEMAT-Cáceres/MT. Especialista em Língua Portuguesa pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais(PUC/Minas). Graduada em Letras pela Universidade do Vale do Rio Doce em Língua Portuguesa/Inglesa (1998) e Universidade do Federal de Mato Grosso - Língua Espanhola (2011). Tem como foco de pesquisa as Políticas de Formação Docente em âmbito Inicial e Contínua (Língua Portuguesa), Formação e Letramento Racial, Literatura Racial e Leituras Semióticas. É membro do Grupo de “Estudos Críticos e Avançados em Linguagem” - GECAL CNPq/UnB. Administradora do canal educativo no You Tube palavrasEMmovimento.

Rosana Helena Nunes, Universidade de Brasília

Rosana Helena Nunes é docente da Faculdade de Tecnologia do Estado de São Paulo (FATEC/SP), na área da linguagem. Licenciatura em Letras, português/inglês (Instituição de Ensino Ciências e Letras). Especialização em Lato Sensu na Universidade Sorocaba (UNISO). Mestrado em Linguística Aplicada e Estudos de Linguagem pela Pontifícia Universidade Católica (PUC/SP. Doutorado em Língua Portuguesa pela Pontifícia Universidade Católica (PUC/SP). Pós-doutorado em Educação pela Universidade de Campinas (UNICAMP/SP). É pós-doutoranda, na Universidade de Brasília (UnB), no Programa de Linguística, sob a supervisão do Prof. Kleber Silva. Foi docente do Ensino Fundamental II e Ensino Médio, em Língua Portuguesa, nas redes estadual e municipal de ensino. Professora formadora, na área de Códigos, Linguagens e suas Tecnologias, no Centro de Referência em Educação da Prefeitura de Sorocaba, 2010 a 2017. Docente do Curso de Letras, Licenciatura curta, 2002 a 2012, nas disciplinas de Linguística I, Linguística II, Sociolinguística e Psicolinguística. Docente do Curso de Pós-graduação na Universidade de Sorocaba (UNISO), em 2003 e, na Faculdade Unianchieta em Jundiaí, em 2019. Áreas de interesse: Linguística Aplicada Crítica, Educação linguística, Políticas linguísticas, Ensino de Língua Portuguesa como língua materna, Multimodalidade da Linguagem, etc.

References

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