Self-education as a Language Learning Enhancer
case studies
Abstract
Despite the interest in learning a foreign language by a large part of the population, there are impediments to achieving proficiency, which include the poor quality of language teaching at schools, lack of access to private courses, misuse of DICT (Digital Information and Communication Technologies), as well as not having adequate strategies to self-education. Therefore, we aim to analyze the self-taught phenomenon through qualitative research based on case studies of three people who achieved communicative competence in English. Therefore, interviews were conducted with three graduates from English Language and Literature program at Brazilian universities. This document presents a selection focused on communication and comprehension skills, and the use of technological resources in the language learning process. To develop the discussion, we bring theoretical references on language learning (Hymes, 1979; Paiva, 2009; 2010; 2012), use of technologies in learning (Monico, 2017; Moura; Moura, 2024) and self-education (Tavares, 2015). The reports presented by each participant showed that in independent study of languages, it is possible to obtain satisfactory results in the search for proficiency with persistence and through learning strategies.
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References
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