Aspectos da aquisição da escrita e ortografia por alunos surdos

Resumen

Este estudo buscou identificar as dificuldades que aprendizes surdos enfrentam no processo de escrita da língua portuguesa como segunda língua (L2), especialmente no que diz respeito às regras ortográficas, e propor uma categorização dos tipos de desvios ortográficos mais comuns, a fim de compreender possíveis hipóteses cosntruídas pelo aprendiz durante a escrita. Foi realizada uma análise de textos de 17 alunos surdos, do Ensino Fundamental II, e propostas três categorias para os desvios ortográficos na escrita: 1) Erros visuais; 2) Erros de influência articulatória; e 3) Erros de padrões ortográficos. Com base em estudos como os de Bélanger et al. (2012), Pinheiro; Rocha-Toffolo;Vilhena (2020) e Rocha-Toffolo (2022b), que destacam a importância de intervenções centradas na construção de uma base linguística sólida e no
reconhecimento de palavras com ênfase na exploração de pistas ortográficas, sugere-se estratégias de ensino pautadas no ensino explícito da ortografia, mediado pela língua de sinais e com uso de metodologias visuais, direcionado para determinados padrões e estruturas da língua, de forma que o aluno volte a atenção para detalhes de formas
linguísticas presentes na L2, especialmente para aquelas que não foram adquiridas por
falta de um input auditivo.