The multimodal text as an initial resource of written portuguese for deaf children based on visual literacy
Abstract
The article proposes to present reflections on a specific event collected in a master's research carried out in 2022 and 2023. The aim was to investigate the use of imagery as a tool for teaching written Portuguese as an L2 to deaf children in the 4th and 5th years of elementary school, in regular public schools in two towns in Minas Gerais, located in the Inconfidentes region. Throughout the research process, Libras was used as the communicative basis, which strengthened the researcher's direct relationship with the participants. The proposed activities were based on Visual Literacy (Skliar, 1998; Santaela, 2012; 2014; Lebedeff, 2019; Quadros, 1998; R. Silva, 2021, among others), with the aim of investigating whether and how “cunning” images influenced the writing process. In the end, we were able to see that these images do not hinder the teaching-learning process of deaf children and that multimodal text, in its construction in writing as L2, is an essential contribution to be valued
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References
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