Formação na Educação de Jovens e Adultos

Retalhos de uma Construção Coletiva

  • Angelita Aparecida Azevedo Freitas Rede privada de ensino de Mariana/MG
  • Fernanda Aparecida Oliveira Rodrigues Silva Universidade Federal de Ouro Preto
  • Leôncio José Gomes Soares Universidade Federal de Minas Gerais
Palavras-chave: EJA, Educação de Jovens e Adultos, Formação de Professores, Formação Docente Inicial, Formação Docente Cointinuada, Trabalho Colaborativo, Sistematização de Experiências, Narrativas Pedagógicas

Resumo

O artigo aborda a constituição da docência na Educação de Jovens e Adultos (EJA) a partir de um processo formativo coletivo, dialógico de produção e de sistematização de conhecimentos no ambiente de trabalho. Participaram do processo, além da pesquisadora, seis educadoras da EJA das séries iniciais do Ensino Fundamental, dos municípios de Diogo de Vasconcelos e de Acaiaca, Minas Gerais, que não passaram pela formação inicial na área da EJA. Para o desenvolvimento do estudo, foram realizados vinte encontros reflexivos com duas horas de duração em Diogo de Vasconcelos (2018-2019) a partir de temas demandados pelo grupo: especificidades, sujeitos e formas de aprender. O estudo realizado foi uma pesquisa-ação crítico colaborativa (PIMENTA, 2005). Os dados foram produzidos em encontros reflexivos e tratados com auxílio da sistematização de conhecimentos e experiências, de acordo com Jara (2012). O grupo produziu ao longo do período formativo, as seguintes sistematizações do conhecimento: uma revista de narrativas autobiográficas das educadoras e dos estudantes; uma revista com textos produzidos pelas próprias educadoras acerca da docência na EJA e uma colcha de retalhos. Compartilhamos aqui o resultado das reflexões, com especial destaque para o tema das especificidades da EJA que subsidiou a feitura da colcha de retalhos com essas educadoras. A colcha de retalhos simboliza um rito de passagem da incompletude do ser (FREIRE, 2016) para tornar-se professora da EJA na relação com a outra, reconhecendo as próprias particularidades assim como a dos/as estudantes. O trabalho aponta para a importância de se pensar a formação inicial continuada a partir das indagações das próprias professoras em serviço e sistematizar os conhecimentos relacionados às especificidades encontradas na Educação de Jovens e Adultos.

Biografia do Autor

Angelita Aparecida Azevedo Freitas, Rede privada de ensino de Mariana/MG

Doutora em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais. Mestre em Educação pela Universidade Federal de Ouro Preto. Especialista em Supervisão Escolar. Especialista em Gestão de Patrimônio. Bacharel e Licenciada em História. Pedagoga. Psicopedagoga. Desenvolve pesquisas científicas na área de Formação de Professores, Educação de Jovens e Adultos, Ensino e aprendizagem.. A dissertação de mestrado recebeu menção honrosa por uma comissão externa de avaliação, no ano de 2014. Tem experiência profissional como docente na Educação Infantil, no Ensino Fundamental e no Ensino Superior; na coordenação, supervisão e direção pedagógica nas redes pública e privada de ensino

Fernanda Aparecida Oliveira Rodrigues Silva, Universidade Federal de Ouro Preto

Pós-doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo com parte na University of Wisconsin-Madison (2019-2020), Doutorado (2013) e Mestrado (2008) em Educação - Educação, Cultura, Movimentos Sociais e Ações Coletivas - pela Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG. Se especializou em Psicologia da Educação: ênfase em psicopedagogia preventiva pela PUCMinas (2001). É graduada em Pedagogia pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Macaé (1995). Atualmente, é professora da Universidade Federal do Ouro Preto, no Departamento de Educação. Atua na pós-graduação, na graduação, na pesquisa e na extensão universitária. Líder do Núcleo de Estudos Sociedade Família e Escola (UFOP) e vice-líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação de Jovens, Adultos e Idosos (UFOP) e do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação de Jovens e Adultos (UFMG). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação de Jovens e Adultos na perspectiva da redução das desigualdades sociais e educacionais estudando, principalmente, os seguintes temas: sujeitos e suas especificidades com interface na prática pedagógica, formação docente, educação popular, direito subjetivo e história da escolarização das camadas populares.

Leôncio José Gomes Soares, Universidade Federal de Minas Gerais

Professor Titular da Universidade Federal de Minas Gerais. Possui graduação em Letras pela Universidade Federal de Minas Gerais (1981), mestrado em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (1987) e doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (1995). Esteve como Professor/Investigador Visitante na Universidade Federal de Pernambuco (2002-2003) e na Universidade de Lisboa (bolsa CAPES, 2021-2022). Realizou pós-doutoramento na Universidade Federal Fluminense (bolsa do CNPq, 2006), na Northern Illinois University, em Illinois, Estados Unidos da América (bolsa CAPES, 2012-2013) e na Universidade Federal da Paraíba (2021). Pesquisa e publica na área de Educação, com ênfase em Educação de Jovens e Adultos, abordando a política educacional, a formação docente, a escolarização e a história da educação.

Referências

ARROYO, Miguel. Prólogo: Reconhecendo as presenças e resistências dos jovens adultos do campo. In: SILVA, L. H da; COSTA, V. A. (Org.). Educação de jovens e adultos do campo. O projeto Educação, Campo e Consciência cidadã. Barbacena, MG: EdUEMG, 2014.

DINIZ-PEREIRA, Júlio E. Formação de educadores da Educação Básica no Brasil no limiar dos 20 anos da LDBEN. Notandum, 42 set-dez 2016 - CEMOrOC - Feusp / IJI-Univ. do Porto.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 62.ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2016.

FREITAS, Angelita A. A. Experiências coletivas formativas de educadoras de jovens, adultos e idosos: uma costura. Tese de Doutorado. Universidade Federal de Minas Gerais. 2021. Disponível em: http://hdl.handle.net/1843/36325.

FREITAS, Angelita A. A. (org.) Narrativas de Educadoras de Jovens, adultos e idosos. Compartilhando experiências pedagógicas. Diogo de Vasconcelos, 2019.

GATTI, Bernadete; BARRETO, E. S de Sá. Professores do Brasil: impasses e desafios. Brasília: UNESCO, 2009.

GIOVANETTI, Maria A. C. A formação de educadores de EJA: o legado da educação popular. In: SOARES, L; GIOVANETTI, M. A. C.; GOMES, N. L. Diálogos na Educação de Jovens e Adultos. Belo Horizonte: Autêntica, 2005.

HADDAD, Sérgio, (Coord.). O estado da arte das pesquisas em educação de jovens e adultos no Brasil: a produção discente da pós-graduação em educação no período 1986-1998. São Paulo: Ação Educativa, 2000.

JARA, Oscar. A sistematização de experiências, prática e teoria para outros mundos possíveis. 1.ed. Brasília, DF: CONTAG, 2012.

JOAQUIM, Maria de Fátima. A minha vivência com a EJA no município de Diogo de Vasconcelos. In: FREITAS, Angelita A. A. (org.). Narrativas de Educadoras de Jovens, adultos e idosos. Compartilhando experiências pedagógicas. Diogo de Vasconcelos, 2019.

LAFFIN, Maria H. L. F. A constituição da docência na Educação de Jovens e Adultos. Currículo sem Fronteiras, v.12, n.1, pp. 210-228, Jan/Abr 2012.

LEÃO, Geraldo M. P. A gestão da escola noturna: ainda um desafio político. Anais ANPED, 1998.

MACHADO, Margarida M. A prática e a formação de professores na EJA: Uma análise de dissertações e teses produzidas no período de 1986 a 1998. ANPED. 2000. Disponível em < http://23reuniao.anped.org.br/textos/1822t.PDF>. Acesso em: 14 abril. 2021.

MORAES, E. N.; MORAES, F. L.; LIMA, S. de P. P. Características biológicas e psicológicas do envelhecimento. Revista de Medicina de Minas Gerais, 2010.

NASCIMENTO, Paula. O que fui aprendendo sendo educadora de EJA. In: FREITAS, Angelita A. A. (org.) Narrativas de Educadoras de Jovens, adultos e idosos. Compartilhando experiências pedagógicas. Diogo de Vasconcelos, 2019.

PAIVA, J. Os sentidos do Direito à Educação para Jovens e Adultos. Petrópolis, RJ:DP et Alii; Rio de Janeiro: FAPERJ, 2009.

PIMENTA, Selma G. Pesquisa-ação crítico-colaborativa: construindo seu significado a partir de experiências com a formação docente. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 31, n. 3, p. 521539, set./dez. 2005.

SILVA, Fernanda A. O. R. Especificidades na formação do educador da EJA: elementos para construção. 371 fl. (Tese de Doutorado). Faculdade de Educação - Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2013.

SILVA, Fernanda A. O. R.; SOARES, Leôncio. As Especificidades da Educação de Jovens e Adultos nas Escolas Públicas como indicadores de saberes necessários à formação do educador de jovens e adultos. Belo Horizonte, UFMG, 2018. Relatório técnico-científico Final de Pesquisa.

SOARES, Leôncio. As especificidades na formação do educador de jovens e adultos: Um estudo sobre propostas de EJA. Educação em Revista, Belo Horizonte, v.27, n.02, ago.2011.

SOARES, Leôncio; PEDROSO, Ana P.F. Dialogicidade e a formação de educadores na EJA: as contribuições de Paulo Freire. Revista Educação Temática Digital. Campinas, SP. v.15, n.2, mai-ago.2013.

SOARES, Leôncio; SIMÕES, Fernanda M. A formação inicial do Educador de Jovens e Adultos. Revista Educação e Realidade, n. 29(2), p. 25-39, jul/dez 2004.

SOARES, Leôncio; SOARES, Rafaela C. e S. Arquivos analíticos de Políticas Educativas. As especificidades nas propostas de Educação de Jovens e Adultos. v.22, n.66, junho de 2014.

VENTURA, Jaqueline. A EJA e os desafios da formação docente nas licenciaturas. Revista da FAEEBA – Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 21, n. 37, p. 71-82, jan./jun. 2012.
Capa da revista Pró-Professor. Em fundo vermelho destacam-se o título da revista (Pró-Professor), seu slogan ("De professor para professor"), uma foto de uma sala aula com alunos e alunas adultos; e as informações da edição (Volume 2, Número 1, 2023).
Publicado
2023-12-20
Como Citar
FREITAS, A. A. A.; SILVA, F. A. O. R.; SOARES, L. J. G. Formação na Educação de Jovens e Adultos: Retalhos de uma Construção Coletiva. Pró-Professor, v. 2, n. 1, 20 dez. 2023.
Edição
v. 2 n. 1 (2023): Revista Pró-Professor
Seção
Artigos de professores

Copyright (c) 2023 Angelita Aparecida Azevedo Freitas, Fernanda Aparecida Oliveira Rodrigues Silva, Leôncio José Gomes Soares

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

  • Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
  • Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
  • Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).