Written production analysis of mathematics questions of the 2020 entrance exam of the Universidade Estadual de Londrina
DOI:
https://doi.org/10.33532/revemop.e202212Keywords:
Mathematics Education, Assessment of Scholar Learning, Written production analysis in mathematicsAbstract
This article aims to analyze the written productions of Mathematics of the 2020 entrance exam of the Universidade Estadual de Londrina, available in the journal Diálogos Pedagógicos of the institution itself, in addition to proposing interventions to these written productions that could be used in mathematics classes as a starting point to create opportunities for learning. Therefore, an assessment perspective that aims to support the teaching and learning processes is discussed, taken as a practice of investigation and learning opportunity. The analysis of the written production of these questions made it possible to observe that the teacher's interventions in mathematics classes are essential to help students learn from their own productions and so that the teacher can obtain information about how students deal with the questions of math.
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