Desenho Universal da Aprendizagem: Análise DUA-CAD em produções stricto sensu brasileiras
DOI:
10.33532/revemop.e2026021Keywords:
Critérios de adequação didática, Desenho universal da aprendizagem, Educação inclusiva, Ensino de matemáticaAbstract
This research analyzed studies produced in Stricto Sensu Graduate Programs involving Universal Design for Learning (UDL) and its relationship with the UDL–Didactic Suitability Criteria (UDL-DSC) framework. The general objective was to examine what has been produced in Stricto Sensu Graduate Programs regarding Universal Design for Learning and to investigate its relationship with the Didactic Suitability Criteria (DSC). A qualitative methodological approach was adopted, and the analysis was based on a priori categories established by the Didactic Suitability Criteria, a tool of the Ontosemiotic Approach to Mathematical Knowledge and Instruction to organize the teacher's reflection on improving their instructional design. The studies revealed two applications of the UDL-DSC framework: the development of pedagogical materials and the design of teaching strategies. The results showed that the productions met all UDL-DSC criteria with a high level of didactic suitability, except for the epistemic criterion.
Downloads
References
BARBOSA Jr, A. M. O Desenho Universal para Aprendizagem e o ensino remoto de Produtos Notáveis em uma aula inclusiva. 2021. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Universidade Anhanguera de São Paulo, São Paulo, 2021. Disponível em: https://repositorio.pgsscogna.com.br/handle/123456789/38674. Acesso em: 23 maio 2026. BERBETZ, M. R. S. Educação matemática inclusiva: o material didático na perspectiva do desenho universal para área visual. 2019. 148 f. Dissertação (Mestrado em Educação: Teoria e Prática de Ensino) – Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2019. Disponível em: https://acervodigital.ufpr.br/handle/1884/66305. Acesso em: 23 maio 2026. BERNARDO, F. G. O Desenho Universal na Aprendizagem no Ensino de Matemática: Aspectos teóricos e práticos na educação de estudantes com deficiência visual. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, Brasília, v. 14, n. 5, p. 1-17, dez. 2024. DOI: 10.37001/ripem.v14i5.3680. Disponível em: https://www.sbembrasil.org.br/periodicos/index.php/ripem/article/view/3680. Acesso em: 10 jul. 2025. BÖCK, G. L. K.; GESSER, M.; NUERNBERG, A. H. O desenho universal para aprendizagem como um princípio do cuidado. Revista Educação, Artes e Inclusão, Florianópolis, v. 16, n. 2, p. 361-380, abr. 2020. DOI: 10.5965/1984317815022019361. Disponível em: https://www.revistas.udesc.br/index.php/arteinclusao/article/view/15886. Acesso em: 10 jul. 2025. BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: Ministério da Educação, Conselho Nacional de Educação, 2018. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/conselho-nacional-de-educacao/base-nacional-comum-curricular-bncc>. Acesso em: 10 jul. 2025. BREDA, A.; BOLONDI, G.; DE ABREU SILVA, R. Enfoque Ontossemiótico da Cognição e Instrução Matemática: um estudo metanalítico das teses produzidas no Brasil. Revemop, v. 3, p. e202117, 26 jul. 2021. BREDA, A.; LIMA, V. M. d. R. Estudio de caso sobre el análisis didáctico realizado en un trabajo final de un máster para profesores de matemáticas en servicio. REDIMAT – Revista de Didáctica de las Matemáticas, Barcelona, v. 5, n. 1, p. 74-103. 2016. DOI: 10.17583/redimat.2016.1955. Disponível em: https://hipatiapress.com/hpjournals/index.php/redimat/article/view/1955. Acesso em: 10 jul. 2025. CAETANO, D. B. Estratégias e mediações para o ensino de geometria plana à luz do desenho universal pedagógico na perspectiva da educação matemática inclusiva. 2018. 193 f. Dissertação (Mestrado em Ensino na Educação Básica) – Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2018. Disponível em: http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/8597. Acesso em: 23 maio 2026 CALLE, Eulalia; BREDA, Adriana; FONT, Vicenç. Partial meanings of the Pythagorean theorem used by teachers in the creation of tasks within the framework of a continuing education program. Uniciencia, Heredia, v. 37, n. 1, p. 1-23, 2023. Disponível em: https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/uniciencia/article/view/16667. Acesso em: 16 maio 2026. DOI: https://doi.org/10.15359/ru.37-1.1. CARDOSO, Maria Dolores Costa Lhamas. Um livro/jogo acessível baseado no desenho universal pedagógico para o ensino da matemática. 2023. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências Naturais e Matemática) – Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2023. Disponível em: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/53031. Acesso em: 23 maio 2026. CAST. Universal Design for Learning Guidelines version 2.2. Lynnfield: CAST, 2018a. 149 f. Disponível em: https://udlguidelines.cast.org/more/downloads/. Acesso em: 10 jul. 2025. CAST. Universal Design for Learning Guidelines version 2.2. Lynnfield: CAST, 2018b. 1 organizador gráfico. Disponível em: https://udlguidelines.cast.org/more/downloads/. Acesso em: 10 jul. 2025. COHEN, L.; MANION, L.; MORRISON, K. Research Methods in Education. 8. ed. Nova Iorque: Routledge, 2018. 944 p. FERREIRA, F. A. C. O uso de um recurso didático acessível para o ensino do Teorema de Pitágoras na educação básica. 2024. 151 f. Dissertação (Mestrado em Saúde, Interdisciplinaridade e Reabilitação) – Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciências Médicas, Campinas, 2024. Disponível em: https://doi.org/10.47749/T/UNICAMP.2024.1407783. Acesso em: 23 maio 2026. FONT, V.; PLANAS, N.; GODINO, J. D. Modelo para el análisis didáctico en educación matemática. Journal for the Study of Education and Development – Infancia y Aprendizaje, Londres, v. 33, n. 1, p. 89-105. 2010. DOI: 10.1174/021037010790317243. Disponível em: https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1174/021037010790317243. Acesso em: 10 jul. 2025. GODINO, J. D. Indicadores de la idoneidad didáctica de procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática, San Pedro de Montes de Oca, v. 8, n. 11, p. 111-132, dic. 2013. Disponível em: https://archivo.revistas.ucr.ac.cr/index.php/cifem/article/view/14720. Acesso em: 10 jul. 2025. GODINO, J. D. Idoneidade Sistêmica em Processos de Produção e Disseminação do Conhecimento: uma Ampliação da Idoneidade Didática e do Enfoque Ontossemiótico. Revemop, v. 8, p. e2026005, 5 mar. 2026 GODINO, J. D.; BATANERO, C.; FONT, V. The onto-semiotic approach to research in mathematics education. ZDM – Mathematics Education, Berlín, v. 39, n. 1-2, p. 127-135, mar. 2007. DOI: 10.1007/s11858-006-0004-1. Disponível em: https://link.springer.com/article/10.1007/s11858-006-0004-1. Acesso em: 10 jul. 2025. GODINO, J. D.; BATANERO, C.; FONT, V. El enfoque ontosemiótico: Implicaciones sobre el carácter prescriptivo de la didáctica. Revista Chilena de Educación Matemática, Valparaíso, v. 12, n. 2, p. 47-59, maio/ago. 2020. DOI: 10.46219/rechiem.v12i2.25. Disponível em: https://www.sochiem.cl/revista-rechiem/index.php/rechiem/article/view/25. Acesso em: 10 ago. 2025. GÓES, A. R. T.; COSTA, P. K. A. Do desenho universal ao desenho universal para aprendizagem. In: GÓES, A. R. T.; COSTA, P. K. A. (org.). Desenho Universal e Desenho Universal para Aprendizagem: Fundamentos, Práticas e Propostas para Educação Inclusiva, Vol. 1. São Carlos: Pedro & João Editores, 2022. p. 22-33. Disponível em: https://pedroejoaoeditores.com.br/produto/desenho-universal-e-desenho-universal-para-aprendizagem-fundamentos-praticas-e-propostas-para-educacao-inclusiva-vol-1/. Acesso em: 10 jul. 2025. GORDON, D. (ed.). Universal Design for Learning: Principles, Framework and Practice. Lynnfield: CAST Professional Publishing, 2024. 204 f. KUCYBALA, F. S.; FELICETTI, V. L.; PINEDA-ROBAYO, Adriana, R. Articulação entre educação Infantil e ensino fundamental: elementos que favorecem a transição para a alfabetização. Revista Brasileira de Alfabetização, [S. l.], n. 17, 2022. DOI: 10.47249/rba2022604. Disponível em: https://revistaabalf.com.br/index.html/index.php/rabalf/article/view/604. Acesso em: 24 maio. 2026. KRANZ, C. R. Os Jogos com Regras na Perspectiva do Desenho Universal: Contribuições à Educação Matemática Inclusiva. 2014. 290 f. Tese (Programa de Pós-Graduação em Educação, Doutorado em Educação) – Centro de Educação, Universidade Federal de Rio Grande do Norte, Natal, RN, 2014. Disponível em: https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/14487. Acesso em: 10 jul. 2025. LORENZATO, S. (org.). O Laboratório da Ensino de Matemática na Formação de Professores. 3. ed. Campinas: Autores Associados, 2021. 221 f. MANRIQUE, A. L.; VIANA, E. d. A. Educação Matemática e Educação Especial: Diálogos e Contribuições. Belo Horizonte: Autêntica, 2020. 144 f. MOLEKO, M. M.; MAPHALALA, M. C. Teachers’ experiences in using universal design for learning in primary mathematics classrooms: Professed benefits. Interdisciplinary Journal of Education Research, Harrismith, v. 7, n. S1, artigo a03, p. 1-12, abr. 2025. DOI: 10.38140/ijer-2025.vol7.s1.03. Disponível em: https://pubs.ufs.ac.za/index.php/ijer/article/view/1759. Acesso em: 10 jul. 2025. MUNIZ, C. A. Brincar e Jogar: Enlaces Teóricos e Metodológicos no Campo de Educação Matemática. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2021. 148 f. MUZZIO, A. L. O Jogo Matemático com Princípios do Desenho Universal para Aprendizagem na Perspectiva da Educação Inclusiva. 2022. 160 f. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Educação: Teoria e Prática de Ensino) – Pró-reitora de Pesquisa e Pós-Graduação, Universidade Federal do Paraná, Curitiba, PR, 2022. Disponível em: https://hdl.handle.net/1884/80580. Acesso em: 28 abr. 2025. NEVES, Frank Presley de Lima. Formação continuada para professores de matemática baseada no desenho universal para a aprendizagem. 2019. 119 f. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e Matemática) – Universidade Estadual de Santa Cruz, Ilhéus, 2019. Disponível em: < https://sucupira-legado.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=8245624#>. Acesso em: 23 maio 2026. NOVAL, K.; MARLOW, A. Universal Design for Learning in Mathematics Instruction, K-5. Lynnfield: CAST Professional Publishing, 2024. 136 f. REMILLARD, A. Examining teachers’ interactions with curriculum resource to uncover pedagogical design capacity. En: FAN, L.; TROUCHE, L.; QI, C.; REZAT, S.; VISNOVSKA, J. (ed.). Research on Mathematics Textbooks and Teachers’ Resources: Advances and Issues. Cham: Springer, 2018. p. 69-88. DOI: 10.1007/978-3-319-73253-4_4. Disponível em: https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-319-73253-4_4. Acesso em: 10 jul. 2025. SANTOS, M. C. Jogos em aulas de matemática no ensino médio como forma de implementação do Desenho Universal para Aprendizagem (DUA). 2023. 117 f. Dissertação (Programa de Mestrado Profissional em Matemática) – Universidade Estadual do Piauí, Teresina, 2023. Disponível em: https://sistemas2.uespi.br/handle/tede/639. Acesso em: 23 maio 2026. SÁNCHEZ, A.; LEDEZMA, C.; FONT, V. A proposal of integration of Universal Design for Learning and Didactic Suitability Criteria. Education Sciences, Basilea, v. 15, n. 7, artigo 909, p. 1-22, jul. 2025. DOI: 10.3390/educsci15070909. Disponível em: https://www.mdpi.com/2227-7102/15/7/909. Acesso em: 20 jul. 2025. Sánchez, A., Ledezma, C., & Font, V. (2025). A Case Study on the Incorporation of Universal Design for Learning during Educational Internship Experiences. Journal of Research in Mathematics Education, 14(3), pp. 216-236. http://dx.doi.org/10.17583/redimat.16846 SEBASTIÁN-HEREDERO, E. A escola inclusiva e estratégias para fazer frente a ela: As adaptações curriculares. Acta Scientiarum Education, Maringá, v. 32, n. 2, p. 193-208, jul./dez. 2010. DOI: 10.4025/actascieduc.v32i2.9772. Disponível em: https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/ActaSciEduc/article/view/9772. Acesso em: 10 jul. 2025. SEBASTIÁN-HEREDERO, E. Diretrizes para o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA). Revista Brasileira de Educação Especial, Corumbá, v. 26, n. 4, p. 733-768, dez. 2020. DOI: 10.1590/1980-54702020v26e0155. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbee/a/F5g6rWB3wTZwyBN4LpLgv5C/. Acesso em: 10 jul. 2025. SILVA, C. M. da; BAPTISTA, C. R. Patologização e medicalização da vida: A infância e os processos de escolarização. In: CECCIM, R. B.; FREITAS, C. R. de (org.). Fármacos, Remédios, Medicamentos: O que a Educação tem com isso? Porto Alegre: Rede Unida, 2021. p. 53-54. SILVA, F. L. B. Planejamento colaborativo no ensino de matemática a partir do desenho universal para a aprendizagem. 2021. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, 2021. Disponível em: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/21286. Acesso em: 23 maio 2026. SOUZA FILHO, G. J. V. O ensino de conjuntos e análise combinatória baseadas no desenho universal para a aprendizagem. 2024. 78 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional – PROFMAT) – Instituto de Matemática e Estatística, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2024. Disponível em: Repositório Institucional da UFBA. Acesso em: 23 maio 2026. STELLFELD, J. Z. R.; COELHO, J. R. D.; GÓES, A. R. T. Contribuições do Desenho Universal para Aprendizagem no planejamento docente com abordagem em Geometria na perspectiva inclusiva. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, Brasília, v. 14, n. 5, p. 1-19, dez. 2024. DOI: 10.37001/ripem.v14i5.3753. Disponível em: https://www.sbembrasil.org.br/periodicos/index.php/ripem/article/view/3753. Acesso em: 10 jul. 2025. STELLFELD, J. Z. R.; GÓES, A. R. T. Desenho Universal para Aprendizagem na educação matemática inclusiva: Análise das pesquisas brasileiras. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, Santiago, v. 18, n. 1, p. 143-160, jun. 2024. DOI: 10.4067/s0718-73782024000100143. Disponível em: https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-73782024000100143. Acesso em: 10 jul. 2025.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Roger de Abreu Silva, Vicenç Font, Vera Lucia Felicetti
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
