Mathematics Education Subjects: what are the implications for teacher training and practice?
DOI:
10.33532/revemop.e2026002Keywords:
Didactics, Mathematics Education, Bachelor's Degree in Mathematics, Teacher EducationAbstract
The study aims to understand whether, and how, the mathematics education courses taken during initial training contribute to mathematics teachers' teaching practice. In addition, we seek to identify whether and how mathematics teachers who graduated from the State University of Montes Claros apply the knowledge acquired in these undergraduate courses to their teaching practice. Methodologically, we opted for a qualitative research approach, through a literature review, classroom observation, and interviews with two mathematics teachers who graduated from this institution. Based on the analyses, relating the bibliographic material studied, the statements of the interviewed teachers, and the observations of classes held, the results indicate that Mathematics Education subjects mainly impact the choice of investigative methodologies, the use of games and digital technologies, and the organization of classes with a focus on student leadership.
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