Criterios de Idoneidad Didáctica en la planificación y práctica pedagógica de profesoras de Educación Secundaria vocacional
DOI:
https://doi.org/10.33532/revemop.e2026010Palabras clave:
Enfoque ontosemiótico, Criterios de idoneidad didáctica, Formación de profesores de ciencias, Didáctica de las ciencias, Enseñanza de la QuímicaResumen
Este artículo discute los criterios de la práctica pedagógica de dos profesoras de Química en una clase de 1.º curso de secundaria profesional. La investigación analizar los Criterios de Idoneidad Didáctica como herramienta de planificación y evaluación en la enseñanza de las ciencias. Los datos, recopilados mediante vídeo, se obtuvieron en dos momentos: durante la planificación y el desarrollo de una secuencia didáctica sobre la conservación de alimentos. El análisis incluyó una triangulación entre el discurso y la práctica de las docentes. Los resultados indicaron una prevalencia del criterio afectivo. Los criterios de medio, ecológico e interaccional presentaron un nivel medio, mientras que los criterios epistémico y cognitivo se identificaron como débiles. Esto pone de relieve la profundidad del contenido y la construcción del conocimiento científico en dicha práctica.
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