Ensinar o que não se aprendeu
a contradição silenciosa do Ensino de Arte
Resumo
Este artigo investiga a persistência da polivalência no trabalho dos professores de Arte, especialmente aqueles formados em Teatro, que acabam lecionando conteúdos de outras linguagens artísticas - como Artes Visuais, Música e Dança - nas escolas públicas de Minas Gerais. A pesquisa surgiu a partir da disciplina de Estágio em Teatro da UFMG e envolveu entrevistas com docentes, observações de práticas pedagógicas e análise dos Referenciais Curriculares estaduais. Os resultados apontam que, embora os documentos curriculares não exijam que o professor ensine linguagens fora de sua formação, há uma cultura escolar que perpetua essa prática. Cinco fatores principais explicam essa realidade: orientações da direção escolar, adaptabilidade dos conteúdos à estrutura física e cultural da escola, influência da forma escolar, alinhamento com o ENEM e uso do livro didático. Conclui-se que a polivalência não é uma exigência legal, mas sim uma construção histórica e institucional que desafia a autonomia docente e a qualidade do ensino de Arte. O estudo propõe uma reflexão sobre a formação acadêmico-profissional dos professores e a necessidade de concursos públicos coerentes com suas áreas de especialização, visando a garantir o direito dos estudantes ao acesso pleno às quatro linguagens artísticas.
Downloads
Referências
AZEVEDO, Fernando Antônio Gonçalves de. O ensino de Arte e as políticas públicas educacionais no Brasil: reflexões sobre o ENEM e o currículo escolar. In: CONGRESSO DA FEDERAÇÃO DE ARTE/EDUCADORES DO BRASIL (FAEB), [S. l.], 2014. Anais [...], [S. l.], 2014.
BATALHA, Cecília Silvano; CRUZ, Giseli Barreto da. Ensino de dança na escola: desafios e perspectivas na visão de professores. Revista Diálogo Educacional, v. 19, n. 62, 2019. Disponível em: https://periodicos.pucpr.br/dialogoeducacional/article/view/24706 . Acesso em: 20 jan. 2026.
BARBOSA, Ana Mae. Arte-Educação no Brasil. São Paulo: Perspectiva, 2002.
BARBOSA, Ana Mae. A imagem no ensino da arte. São Paulo: Perspectiva, 2010.
BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: arte / Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/arte.pdf. Acesso em: 20 jan. 2026.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília: MEC, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/ Acesso em: 20 jan. 2026.
CATELAN, Fernando Bueno; ROSSETO, Robson; GUILARDUCI, Cláudio José; BARRETO, Cristiane Santos. Políticas em cena: a luta pela permanência da Dança e do Teatro na escola. In: Congresso ABRACE, Ouro Preto, 2025. Anais [...], Ouro Preto, 2025.
Coordenação Estadual para Implementação da Base Nacional Comum Curricular. Currículo Referência de Minas Gerais. Minas Gerais, 2018.
FERRAZ, Maria Heloísa C.; FUSARI, Maria F. de Rezende. Metodologia do ensino de arte. São Paulo: Cortez, 2009.
FIGUEIREDO, Ricardo Carvalho de. Professor de Teatro em formação: troca de saberes e aprendizagem da docência na/pela prática. Curitiba: Appris, 2023.
IAVELBERG, Rosa. A Base Nacional Curricular Comum e a formação dos professores de Arte. Horizontes, v. 36, n. 1, 2018. Disponível em https://doi.org/10.24933/horizontes.v36i1.576. Acesso em: 10 fev. 2025.
MORALES, Juliana. Artes no Enem: como a disciplina é cobrada no exame e como se preparar. Guia do estudante, São Paulo, 15 set. 2021. Disponível em: https://guiadoestudante.abril.com.br/enem/artes-no-enem-como-a-disciplina-e-cobrada-no-exame-e-como-se-preparar/ . Acesso em: 20 jan. 2026.
NÓVOA, António. Formação de professores e a profissão docente. In: NÓVOA, António (coord.). Os professores e a sua formação. Lisboa: Dom Quixote, 1995.
PENNA, Maura. Perspectivas para a Educação Artística na nova Lei de Diretrizes e Bases. PORTO ARTE: Revista De Artes Visuais, Porto Alegre, v. 2, n. 3, 1991. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/PortoArte/article/view/27410 . Acesso em: 20 jan. 2026.
PENNA, Maura; CARVALHO, Maria Cristina. O ensino de Arte e o livro didático: desafios e possibilidades. Revista da FAEB, Distrito Federal, v. 22, n. 2, 2015.
SANTANA, Arão Paranaguá de. Teatro e formação de professores. São Luís: EDUFMA, 2000.
STRAZZACAPPA, Márcia; MORANDI, Carla. Entre a arte e a docência: a formação do professor de dança. Campinas: Papirus, 2012.
TARDIF, Maurice.; RAYMOND, D. Saberes, tempo e aprendizagem do trabalho no magistério. Educação & Sociedade, v. 21, n. 73, 2000. Disponível em: https://www.scielo.br/j/es/a/Ks666mx7qLpbLThJQmXL7CB/abstract/?lang=pt . Acesso em: 20 jan. 2026.
TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 2011.
AIDAR, Laura. Artes no Enem: o que estudar para a prova. Toda matéria, [2023]. Disponível em: https://www.todamateria.com.br/artes-no-enem/ . Acesso em: 20 jan. 2026.
VINCENT, Guy; LAHIRE, Bernard; THIN, Daniel. Sobre a história e a teoria da forma escolar. Educação em Revista, v. 17 n. 33 2001. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/article/view/44459 . Acesso em: 20 jan. 2026.
Copyright (c) 2026 Ricardo Carvalho de Figueiredo, Jardel Eloi da Silva
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
O/As autore/as mantêm os direitos autorais sobre os documentos publicados pelo periódico e cedem ao periódico o direito de publicação dos textos e de seus metadados (em múltiplos suportes e formatos), inclusão em bases de dados e assinatura de acordos de indexação atuais e futuros (mesmo com licenças menos restritivas, para os textos, ou sem restrições, para os metadados), de modo a garantir a indexação do documento publicado e de seus metadados.
O documento publicado será distribuído nos termos da Licença Creative Commons Atribuição - Não-Comercial 4.0 Internacional (CC-BY-NC) que permite o uso, a distribuição e reprodução em qualquer meio desde que sem fins comerciais e que o artigo, os autores e o periódico sejam devidamente citados.
