A construção da identidade docente no PIBID

reflexões a partir das experiências de licenciandos em Filosofia da UFOP no IFMG - Campus Ouro Preto

Resumo

A formação inicial de professores constitui um processo marcado pela articulação entre conhecimentos teóricos, experiências práticas e construção da identidade profissional. Nesse contexto, o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) destaca-se por promover a aproximação entre universidade e escola e possibilitar aos licenciandos experiências concretas do cotidiano escolar. Este artigo tem como objetivo analisar de que maneira a participação no PIBID contribui para a construção da identidade docente de licenciandos em Filosofia, tomando como fonte de análise os relatos produzidos pelos próprios bolsistas durante as atividades desenvolvidas no programa. Trata-se de uma análise qualitativa de relatos de experiência elaborados por licenciandos do curso de Licenciatura em Filosofia da Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP), participantes do PIBID e inseridos nas atividades de ensino de Filosofia no IFMG - Campus Ouro Preto. A análise foi organizada a partir de três categorias: construção da identidade docente, aproximação entre teoria e prática e desafios do ensino de Filosofia. Os resultados evidenciam que a inserção dos licenciandos no cotidiano escolar contribuiu para a desconstrução de concepções idealizadas sobre a docência e para a compreensão de que o trabalho docente ultrapassa o domínio dos conteúdos e o planejamento das aulas, exigindo reflexão, adaptação, mobilização de diferentes saberes e capacidade de lidar com situações imprevisíveis. Conclui-se que o PIBID constitui um espaço privilegiado para a formação inicial e para o início da construção da identidade profissional docente, ao integrar teoria e prática e favorecer processos contínuos de experiência, reflexão e aprendizagem.