Ontosemiotic analysis of practices that involve the elaboration and validation of conjectures: a formative task for future teachers
Abstract
In this work we describe the design, implementation and results of a formative task for mathematics teacher students, in which the ontosemiotic analysis of practices of high school students is promoted in the face of an arithmetic problem that requires formulating and validating conjectures. It includes the a priori analysis of the training task, a case study, more precisely the resolution of the task by a student of the teaching staff and a synthesis of the results obtained from its implementation. Some difficulties are revealed in the recognition of certain objects, processes and semiotic conflicts by future teachers in this type of problem, which raises the need to continue encouraging the development of didactic knowledge for professional training
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