"Lúcia Já-Vou-Indo"... and Mathematics too!
Abstract
This article aims to analyze possibilities for exploring mathematical language through Children's Literature, in the context of Early Childhood Education, identifying notions and knowledge proposed in the story "Lúcia Já-Vou-Indo", by Maria Heloísa Penteado (Editora: Ática). The theoretical framework presents a contextualization of Early Childhood Education, highlighting what is planned for the childhood curriculum and mobilizing authors who discuss relationships between Literature and Mathematics. The study, of a qualitative nature and descriptive-analytical nature, starts from an analysis of the work, presenting the facts of its plot that point out indicators of mathematical exploration with children. As the main result, we hope to contribute to teaching work, highlighting the possibilities of developing numerical, spatial, measurement, statistical and probabilistic senses through work with Children's Literature.
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