Conocimiento de sucesos independientes por futuros maestros de educación primaria
Resumen
Este artículo estudia el conocimiento de los futuros maestros de educación primaria sobre sucesos independientes a partir de los siguientes tres objetivos: 1) clasificar dos sucesos dados como independientes o no independientes; 2) establecer la definición de sucesos independientes; y 3) formular ejemplos de sucesos independientes. El estudio incluyó a 37 estudiantes que cursaban el 2.º año de la Licenciatura en Educación Básica en una universidad del norte de Portugal. Los estudiantes respondieron a un cuestionario con varias preguntas sobre diferentes tipos de sucesos, y en este estudio solo se abordaron aquellos relacionados con sucesos independientes. Por tanto, los datos utilizados en la investigación consisten en las resoluciones de los estudiantes a estas preguntas. En cuanto a los resultados, se destaca que los estudiantes revelaron dificultades en todos los objetivos, más pronunciadas en la formulación de ejemplos de sucesos independientes y menos en la definición de sucesos independientes. De estos resultados parece que muchos estudiantes, a pesar de conocer la definición de sucesos independientes, no fueron capaces de aplicar este conocimiento para distinguir sucesos independientes de los no independientes y formular ejemplos de sucesos independientes.
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