La identidad profesional de los profesores que enseñan las matemáticas: miradas indiciarias en las Directrices Curriculares Nacionales
Palabras clave:
Pibid, Iniciación a la Enseñanza, Aprendizaje de la Enseñanza, Formación del Profesorado, Timor-Leste
Resumen
Este artículo busca investigar las percepciones de los graduados timorenses del Pibid, considerando las repercusiones de este programa en la formación de profesores de Matemáticas en Timor Oriental, becarios del Pibid Exatas - Unilab/ Redenção. La investigación se basa teóricamente en el concepto de Enseñanza Aprendizaje, con enfoque en la Iniciación a la Enseñanza como parte esencial de este proceso, y reconoce el Pibid como una política pública del Gobierno Federal dirigida a la formación inicial de profesores. A partir de un estudio exploratorio e investigativo de las percepciones de los participantes sobre las acciones desarrolladas en el programa, se utilizaron cuestionarios como instrumento de recolección de datos, analizados con abordajes cualitativos e interpretativos. El estudio presenta una encuesta que dio lugar a dos categorías de análisis: (i) Retos afrontados y contribuciones del Pibid a la formación inicial y (ii) El Pibid y el desarrollo del compromiso político. En términos generales, las repercusiones de la participación en el Pibid fueron: a) brindó a los timorenses la oportunidad de conocer de cerca la realidad de las escuelas brasileñas; b) favoreció el desarrollo de la práctica docente; c) contribuyó a los procesos de inserción e inducción profesional, vividos en paralelo a la formación inicial; d) permitió comprender y reflexionar sobre los posibles desafíos profesionales de los profesores de Timor Oriental; e) posibilitó el desarrollo de las cuatro competencias lingüísticas básicas; f) movilizado un sentido de agencia profesional; y g) desarrollado un compromiso político.
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Citas
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Publicado
2025-02-28
Cómo citar
SOARES, C.; ARAÚJO, J. R. A.; TINTI, D. DA S. La identidad profesional de los profesores que enseñan las matemáticas: miradas indiciarias en las Directrices Curriculares Nacionales. Revemop, v. 7, p. e2025002, 28 feb. 2025.
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