Precisamos de Educação Estatística na Educação Infantil?
Resumo
Esse artigo é um ensaio teórico no qual discutimos a necessidade da presença da educação estatística na educação infantil brasileira, considerando a superexposição dos estudantes às informações de natureza estatística nas mais diversas mídias. Conjecturamos que a criança, de até seis anos de idade, não pode ser compreendida como um ser incompleto, que deva ser preparado para a vida futura, mas sim um cidadão que precisa desenvolver-se cognitivamente e iniciar seu processo de letramento estatístico. Tal discussão ganha força a partir da publicação da Base Nacional Comum Curricular, e não deve se limitar ao meio acadêmico, mas ser levado para a sala de aula. Ademais, julgamos urgente rever os currículos das licenciaturas em pedagogia e em matemática, considerando a precária formação inicial nessa área, em grande parte das universidades brasileiras, assim como ampliar a oferta de formação continuada em estatística e probabilidade, pois tais ciências estão em franca evolução e requerem constante atualização formativa.
Downloads
Referências
BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental: Matemática. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF. 1997. Disponível em: <https://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro03.pdf>Acesso em: 2, set. 2015
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria Fundamental de Educação. Referencial curricular nacional para a educação infantil. Brasília. MEC/SEF, 1998.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC/SEB, 2018.
CAMPOS, C. R.; WODEWOTZKI, M. L. L.; JACOBINI, O. R. A (2007). Literacia, o pensamento e o raciocínio estatísticos. In: Campos, C. R.; Wodewotzki, M. L. L.; Jacobini, O. R. Educação Estatística: teoria e prática em ambientes de modelagem matemática. Autêntica. Belo Horizonte.
CAZORLA, I. M., SANTANA, E. R. S. Do tratamento da informação ao letramento estatístico: reflexões sobre o ensino de estatística na Educação Básica. Revista Brasileira de Estatística, 71(229), 23-38, 2010.
CIRÍACO, K T. Professoras iniciantes e o aprender a ensinar Matemática em um grupo colaborativo. 2016. 34f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, FCT/UNESP. Presidente Prudente-SP. 2016. Disponível em: <https://repositorio.unesp.br/server/api/core/bitstreams/4e2a208f-e13d-486f-9669-9d06ed65248c/content> Acesso em: 15, ago. 2023.
CIRÍACO, K. T., SANTOS, C.A.L. Em busca de sentidos à Educação Estatística na Educação Infantil: diálogos com uma pesquisadora. Research, Society and Development, v.9, n.8, 2020.
COUTINHO, C. Q. S.; ALMOULOUD. Formação de professores para o ensino de estatística e probabilidade: um estudo com professores dos anos iniciais. Zetetiké, 20(37), 9-30, 2012.
CURI, E. Formação de professores polivalentes: uma análise de conhecimentos para ensinar Matemática e de crenças e atitudes que interferem na constituição desses conhecimentos. Tese (Doutorado em Educação Matemática) – PUC, São Paulo, 2004.
GAL, I. Adults Statistical Literacy: meanings, components, responsibilities. International Statistical Review, v. 70, n. 1, p. 1-25, 2002.
GARFIELD, J. The challenge of developing statistical reasoning. Journal of Statistics Education. v.10, n.3, 2002.
GOULD, R. Data literacy is statistical literacy. Statistics Education Research Journal, v. 16, n. 1, p. 22-25, 2017.
GUIMARÃES, G.; GITIRANA, V.; MARQUES, M.; CAVALCANTI, M. Abordagens didáticas no ensino de representações gráficas. In: ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA (ENEM), Belo Horizonte, 2007.
GUIMARÃES, G.; GITIRANA, V., MARQUES; M.; CAVALCANTI, M. R. A Educação estatística na educação infantil e nos anos iniciais. Zetetiké, v. 17, n. 32 – jul/dez – 2009.
GUIMARÃES, G. L.; BORBA, R. E. S. R. Dificuldades de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental no ensino de estatística. Educação Matemática em Revista, 16(33), 4-13, 2011.
IBGE. Da educação infantil ao ensino médio-Propostas do IBGE para se trabalhar Educação Estatística. Rio de Janeiro, 2015. Disponível em: https://educa.ibge.gov.br/templates/ibge_educa/recursos/vamoscontar_atividades.pdf. Acesso: 03 de junho de 2024.
KISTEMANN JR. M. A. 21 Anos de Cenários Para Investigação: As experiências de um educador matemático em formação continuada. In. Civiero. C.A.G.; Milani R.; Lima, A.S.; Miranda, F. O. Alçando voos com a Educação Matemática Crítica, p.86-103. Editora do Instituto Federal Catarinense, Blumenau, 2022.
KISTEMANN JR. M. A. Provocações, devaneios e o anseio de termos indivíduos alfabetizados e com letramento em diversos âmbitos no século XXI. In: Letramento matemático: desafios e possibilidades no período pós pandemia. Editora Pantanal: Nova Xavantina, 2024.
LOPES, C. A. E. (1998). A probabilidade e a Estatística no Ensino Fundamental: uma Análise Curricular. 125f. Dissertação de Mestrado em Educação. Campinas: Universidade Estadual de Campinas, 1998
LOPES, C. A. E. O conhecimento profissional dos professores e suas relações com estatística e probabilidade na educação infantil. Tese (Doutorado) – Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2003.
LOPES, C. E. O ensino de estatística e probabilidade na Educação Básica e a formação dos professores. Revista Educação e Pesquisa, 34(2), 261-280, 2008.
LOPES, P. C., FERNANDES, E. Literacia, raciocínio e pensamento estatístico com robots. Quadrante. V.23, n.2, 2014.
MARTINS, M. E. G.; PONTE, J. P. Organização e tratamento de dados. DGIDC, Lisboa, 20010
PONTES, M. M. de; VASCONCELOS, F. V.; LIMA, D. S. S. M.; VASCONCELOS, A. K. P. A temática ‘Probabilidade e Estatística’ nos anos iniciais do Ensino Fundamental a partir da promulgação da BNCC: percepções pedagógicas. Educitec, Manaus, v. 5, n. 12, dez., 2019.
PORCIÚNCULA, M., BATISTI, I. Estado do conhecimento acerca da Educação Estatística no contexto da Educação Infantil. Ensino Em Re-Vista, v.30, p. 1-28, ISSN: 1983-1730, Uberlândia, 2023.
PRESTES, L. M. A formação matemática docente para os anos iniciais do ensino fundamental: desafios e perspectivas. Revista de Ciências Humanas, V. 5, N. 5, p. 57–70, 2004.
SAMÁ, S.; SILVA, R. C. S. Probabilidade e Estatística nos anos iniciais do Ensino Fundamental a partir da BNCC. Zetetiké, v. 28, p.1 - 21, 2020.
SANTOS, C. E. A Educação Estatística para crianças: aprendizagens numa trajetória de pesquisa. Dissertação de mestrado, Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação, PUC-Campinas, Campinas SP, 150, 2014.
SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. 21. ed. São Paulo: Cortez, 2000.
SILVA, C. B.; CAZORLA, I. M. O ensino de estatística e probabilidade nos anos iniciais do Ensino Fundamental: desafios e possibilidades. Revista de Educação Matemática, 16(20), 45-58, 2013.
SKOVSMOSE, O. Cenários para investigação. Bolema, v.13, n.14, Rio Claro-SP, 2000.
SOARES, M. Alfabetização e letramento. 6. ed. São Paulo: Contexto, 2018.
SOUZA, A. C. A Educação Estatística na Infância. 2007. 209 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) – Universidade Cruzeiro do Sul, São Paulo, 2007.
TARDIF, M. A profissão docente face à redução da educação à economia. Vertentes, 29, p. 11-27. São João Del-Rei, 2007.
WEISZ, T. O diálogo entre o ensino e a aprendizagem. 2. ed. São Paulo: Ática, 2002.
WILD, Chris J.; PFANNKUCH, M. Statistical thinking in empirical enquiry. International Statistical Review, v. 67, n. 3, p. 223-248, 1999.
Copyright (c) 2025 Cassio Giordano, Marco Aurélio Kistemann Júnior, Jorge Eduardo Said da Silva, Vinicius Quintiliano da Silva
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
