Discussing with prospective teachers a didactic proposal on financial education through problem solving
Abstract
This study aimed to describe some of the contributions of a didactic sequence on financial education in teacher education, based on the problem solving methodology, seeking to develop in students a responsible management of their money and encouraging them to plan and expand their knowledge about finances. Thus, this text presents a qualitative study, employing as a methodology the application and analysis of the didactic sequence in the Supervised Practicum II and IV of a university. The results indicate that problem solving can be an ally in the process of discussing activities related to financial education. Regarding teacher education, it is understood that when a teaching degree student immerses themselves in an environment with activities on financial education, they tend to incorporate the topic into their teaching practice.
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