Produção textual escrita como competência formativa na Licenciatura em Matemática
Abstract
Este artigo analisa como a produção textual escrita (PTE) é configurada como competência formativa na Licenciatura em Matemática da Unifesspa (campus Marabá), articulando prescrições do Projeto Pedagógico do Curso (PPC) e concepções de professores formadores. Fundamentado em perspectivas sociointeracionistas da linguagem, compreende a escrita como prática social constitutiva da docência. Metodologicamente, trata-se de pesquisa qualitativa documental e empírica, com leitura interpretativa do PPC e entrevistas semiestruturadas. Os resultados indicam que o documento normativo reconhece a escrita como competência, porém a operacionaliza sobretudo por meio de gêneros acadêmicos e momentos culminantes, com pouca explicitação de percursos longitudinais. As entrevistas confirmam disputas de sentido e apontam risco de redução burocrática, reforçando a necessidade de institucionalizar a PTE como eixo transversal contínuo na formação docente.
Downloads
References
ANTIQUEIRA, Liliane Silva; MACHADO, Celiane. Prática da linguagem escrita em espaços de formação de professores de Matemática: mapeamento de pesquisas produzidas no Brasil. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, v. 10, n. 1, p. 144-163, 2019. DOI: https://doi.org/10.26843/rencima.v10i1.1444.
BARRETTO, Ana Cláudia. Procedimentos da análise da produção escrita em Matemática no contexto do GEPEMA: um olhar para dentro. 2018. 116 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Educação Matemática) – Universidade Estadual de Londrina, Londrina, 2018.
BARROS, Márcia Alonso Tenório. Processo de produção escrita de professores que ensinam Matemática em grupos de pesquisa. 2016. 94 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2016.
BIANCHETTI, Lucídio; MACHADO, Ana Maria. (Org.). A bússola do escrever: desafios e estratégias na orientação de teses e dissertações. Florianópolis: Editora da UFSC; São Paulo: Cortez, 2002.
BOGDAN, Robert Carl; BIKLEN, Sari Knopp. Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Tradução de Maria João Alvarez, Sara Bahia dos Santos e Telmo Mourinho Baptista. Porto Alegre: Artmed, 2013.
BRONCKART, Jean-Paul. Atividade de linguagem, textos e discurso: por um interacionismo sociodiscursivo. São Paulo: EDUC, 1999.
FIORENTINI, Dario; LORENZATO, Sergio. Investigação em educação matemática: percursos teóricos e metodológicos. Campinas: Autores Associados, 2006.
FIORENTINI, Dario; PASSOS, Cármen Lúcia Brancaglion; LIMA, Rosana Catarina Rodrigues (Org.). Mapeamento da pesquisa acadêmica brasileira sobre o professor que ensina Matemática: período 2001 a 2012. Campinas: FE-Unicamp, 2016.
FIORENTINI, Dario; GRANDO, Regina Célia; MISKULIN, Rosana Giaretta Sguerra; CRECCI, Vanessa Moreira; LIMA, Rosana Catarina Rodrigues; COSTA, Marisa Costa. O professor que ensina matemática como campo de estudo: concepção do projeto de pesquisa. In: FIORENTINI, Dario; PASSOS, Cármen Lúcia Brancaglion; LIMA, Rosana Catarina Rodrigues (Org.). Mapeamento da pesquisa acadêmica brasileira sobre o professor que ensina Matemática. Campinas: FE-Unicamp, 2016.
FLICK, Uwe. Introdução à pesquisa qualitativa. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2009.
FREITAS, Maria Teresa Menezes. A escrita no processo de formação contínua do professor de Matemática. 2006. 300 f. Tese (Doutorado em Educação – Educação Matemática) – Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2006.
FREITAS, Maria Teresa Menezes; FIORENTINI, Dario. Desafios e potencialidades da escrita na formação docente em Matemática. Revista Brasileira de Educação, v. 13, n. 37, p. 63-82, 2008. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-24782008000100012.
GARDIN, Francielle Silva. Escrita reflexiva e regulação da aprendizagem: um estudo na formação inicial de professores de Matemática. 2021. 73 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Educação Matemática) – Universidade Estadual de Londrina, Londrina, 2021.
GIL, Antônio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2008.
KLEIMAN, Angela Bustos. (Org.). Os significados do letramento: uma nova perspectiva sobre a prática social da escrita. 2. ed. Campinas: Mercado das Letras, 2013.
MACHADO, Antonio Pádua. Do significado da escrita da matemática na prática de ensinar e no processo de aprendizagem a partir do discurso de professores. 2008. Tese (Doutorado em Educação Matemática) – Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2008.
MARCUSCHI, Luiz Antônio. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola Editorial, 2008.
NOGARO, Arnaldo; PORTO, Ana Paula Teixeira; PORTO, Luana Teixeira Porto. A produção escrita e a formação de professores. Educação, v. 44, p. 1-25, 2019. DOI: https://doi.org/10.5902/1984644430978.
NÓVOA, António; MARCELINO, Francisco; RAMOS DO Ó, Jorge. (Org.). Sérgio Niza: escritos sobre educação. Lisboa: Tinta da China, 2012.
PARISOTTO, Ana Luzia Videira. Produção textual e formação docente: uma relação possível. Nuances: Estudos sobre Educação, Presidente Prudente, v. 13, n. 14, 2011. DOI: https://doi.org/10.14572/nuances.v13i14.373.
PEREIRA, Fernando Francisco. Conhecimentos mobilizados por graduandos e professores que ensinam Matemática em um curso de formação sobre tarefas de análise da produção escrita. 2019. 124 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Matemática) – Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Londrina, 2019.
PIANO, Carlesom dos Santos. Produção textual escrita como dimensão formativa na Licenciatura em Matemática da Unifesspa. 2026. 193 f. Tese (Doutorado em Educação para a Ciência) – Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Bauru, 2026.
PIANO, Carlesom dos Santos. Estórias que ensinam Matemática: uma análise do discurso matemático escolar em livros paradidáticos. 2020. 86 f. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e Matemática) – Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará, Marabá, 2020.
PIANO, Carlesom dos Santos; BOZELLI, Fernanda Cátia. Produção textual, narrativas ficcionais e suas contribuições para a formação inicial do professor de Matemática: o que dizem os licenciandos em Matemática? In: Anais do Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática. Natal, 2024. p. 1-15.
PIANO, Carlesom dos Santos; BOZELLI, Fernanda Cátia. Meanings and perceptions of undergraduate Mathematics students regarding written textual production as educational practice. Educação Matemática Debate, v. 9, n. 16, p. 1-20, 2025. DOI: https://doi.org/10.46551/emd.v9n16a24.
PIMM, David. Sixty years (or so) of language data in Mathematics Education. In: MOSCHKOVICH, Judit N.; et al. (Ed.). Language and communication in Mathematics Education. Cham: Springer, 2018. p. 11-23.
RIPARDO, Ronaldo Barros. Na arena da produção textual: os professores de Matemática em cena. 2009. 183 f. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e Matemáticas) – Universidade Federal do Pará, Belém, 2009.
SANTOS, Alisson Henrique. Um estudo de escritas reflexivas de futuros professores de Matemática. 2020. 77 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Educação Matemática) – Universidade Estadual de Londrina, Londrina, 2020.
SFARD, Anna. Thinking as communicating: human development, the growth of discourses, and mathematizing. Cambridge: Cambridge University Press, 2008.
UNIVERSIDADE FEDERAL DO SUL E SUDESTE DO PARÁ. Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Matemática. Marabá: Unifesspa, 2024.
Copyright (c) 2026 Carlesom dos Santos Piano
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
