The Pedagogical Coordinator, the Analysis and Redesign of Mathematical Tasks based on a Formative Study Group
Abstract
This article is part of a dissertation and aimed to investigate the criteria used by pedagogical coordinators before and after a study group conducted within the framework of the Task Design and Study Cycle (TDC). The data were collected during training sessions in which the coordinators first analyzed and proposed redesigns for a sequence of tasks, and subsequently studied the Criteria for Didactic Suitability (CID), the Task Design Criteria (CDT), and reanalyzed and refined the redesigns previously made. The research is qualitative, interventional, and collaborative in nature. The data were analyzed in light of the CID and CDT. The results showed that, after the training, the coordinators performed a more coherent and critical analysis, identifying the weaknesses of the tasks presented to them and suggesting redesigns capable of improving them.
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