Entre discursos y prácticas de evaluación matemática en los primeros años de escolarización

Resumen

El artículo busca discutir prácticas de evaluación matemática declaradas por dos profesoras de los años iniciales de la Enseñanza Fundamental. Para este fin, recurrimos a datos provenientes de un estudio realizado en 2016 en que se objetivó comprender los discursos sobre evaluación matemática. La metodología adoptada se inscribe en el campo cualitativo de carácter descriptivo-analítico en el que utilizamos entrevistas semiestructuradas para recoger datos subyacentes a la situación estudiada. En el análisis, se evidenció que ambas docentes relatan que es importante tener un registro escrito para la práctica de evaluación (prueba escrita), sin embargo, en un solo caso la profesora describe la utilización de otros materiales y métodos para el proceso de evaluación de los alumnos, por ejemplo, seminarios y / o trabajos en grupo. En síntesis, podemos concluir que, con principio en los datos reunidos en este artículo, la temática evaluación sigue siendo incipiente en los programas de formación inicial y continuada.