ChatGPT como recurso de apoyo en la enseñanza de las Matemáticas

DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e202303
Palabras clave: ChatGPT, Enseñando, Aprendiendo, Matemáticas, Inteligencia Artificial

Resumen

Este artículo trata sobre el uso de la aplicación ChatGPT en la Educación Matemática. El modelo conversacional de inteligencia artificial responde a las preguntas de los usuarios de forma autónoma, a partir de datos de internet y con la capacidad de resolver cuestiones matemáticas, preparar planes de lecciones, escribir textos de tesis, crear poesía y canciones, por ejemplo. Con esto, pretendemos investigar los beneficios y posibles perjuicios de este recurso en los procesos de enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas. Para ello, a partir de la trayectoria de estudio e investigación del Grupo de Estudio en Educación Matemática (GEEM), abordamos el lenguaje en el que se inserta ChatGPT a partir de la referencia bibliográfica disponible y presentamos algunas de las posibilidades que ofrece este recurso innovador y que puede, evidentemente ser explorado en las clases de Matemáticas y por estudiantes y profesores.

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Biografía del autor/a

Renan Pereira Santos, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Mestrando em Ensino pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), campus Vitória da Conquista. Professor da Secretaria Estadual de Educação da Bahia (SEE/BA), Ibicoara, Bahia, Brasil.

Claudinei de Camargo Sant'Ana, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Graduado en Matemáticas por la Pontificia Universidad Católica de Campinas, PUC-Campinas (1988), en Pedagogía por la Faculdade de Ciências e Letras Plínio Augusto do Amaral, FCLPAA (1990), y especialista en Informática en Educación por la Universidad Federal de Lavras, UFLA (2007), maestría en Ingeniería Mecánica de la Universidad Estadual de Campinas, Unicamp (1995), Doctorado en Educación de la Universidad Estadual de Campinas, Unicamp (2008), en 2010 realizó una pasantía posdoctoral en la Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho , UNESP/Río Claro; en 2016, completó una pasantía postdoctoral en la Université de Limoges Faculté des Sciences et Techniques, Limoges/Francia. Impartió clases en instituciones de educación básica, media y superior. Es líder del grupo de investigación Grupo de Estudio en Educación Matemática-GEEM Editor de la Revista Electrónica "Com a Palavra, o Profesor", y actualmente es Profesor Titular de la Universidad Estadual del Suroeste de Bahia, actúa en cursos de Matemática, Pedagogía y supervisa tesis Maestría en el Programa de Posgrado en Educación Científica y Formación Docente (PPG-ECFP), en el Programa de Posgrado en Docencia (PPGEn). Actualmente es miembro del comité científico de la Sociedad Brasileña de Educación Matemática en Bahía, SBEM/Ba. Tiene experiencia en el área de Educación, con énfasis en Educación Matemática, Educación a Distancia; trabajando principalmente en los siguientes temas: Aprendizaje de las Matemáticas, Historia de la Enseñanza de las Matemáticas, Tecnologías de la Información y Formación Docente.

Irani Parolin Sant'Ana, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Doctora en Educación Matemática por la Universidad Anhanguera de São Paulo (UNIAN) con pasantía en la Université de Lyon II - Francia, de octubre/2015 a septiembre/2016 a través de una beca sándwich financiada por la CAPES, bajo la supervisión del Profesor Dr. . Jean-Claude Regnier. Máster en Enseñanza, Filosofía e Historia de las Ciencias por la Universidad Federal de Bahía (UFBA) y la Universidad Estatal de Feira de Santana (UEFS). Especialista en Matemática para Profesor de Educación Infantil y Básica de la Universidad Estadual de Campinas, Unicamp (2004) y en Informática en la Educación de la Universidad Federal de Lavras UFLA (2007). Licenciado en Ciencias con mención en Matemáticas - Pontificia Universidad Católica de Campinas-PUCC (1989). Actualmente es profesora en la Universidad Estadual del Suroeste de Bahia. Miembro del comité científico de la Sociedad Brasileña de Educación Matemática de Bahía, gestión SBEM/B 2019/2022. Fue vicecoordinadora del posgrado lato sensu “Enseñanza de las Ciencias Matemáticas y sus Tecnologías” en el período 2019/2022. En los últimos años ha coordinado proyectos de extensión. Es líder del grupo de investigación Grupo de Estudio en Educación Matemática-GEEM. Editor de la Revista Electrónica "Con la Palabra, el Profesor". Trabajó como maestra de escuela primaria, trabaja en la formación de maestros. Tiene experiencia en el área de Educación, con énfasis en Educación Matemática, con énfasis en formación docente, enseñanza y aprendizaje e historia de la enseñanza de las matemáticas.

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Publicado
2023-07-11
Cómo citar
SANTOS, R. P.; SANT’ANA, C. DE C.; SANT’ANA, I. P. ChatGPT como recurso de apoyo en la enseñanza de las Matemáticas. Revemop, v. 5, p. e202303, 11 jul. 2023.
Número
Vol. 5 (2023): Rolling Pass
Sección
Artículo

Derechos de autor 2023 Revemop

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