Posibilidades en la planificación docente para hacer accesible el conocimiento matemático a estudiantes con Trastorno del Espectro Autista

Resumen

El objetivo de este artículo es presentar parte de los análisis realizados a través de un estudio con la propuesta de indicar y fundamentar las posibilidades de planificación de la enseñanza de las Matemáticas en los años iniciales de la Educación Básica, para estudiantes con Trastorno del Espectro Autista. La Teoría de la Actividad de Engeström guió la investigación, como herramienta teórica y metodológica, dirigiendo la organización de los datos y el diseño de los análisis. Este estudio cualitativo tuvo como fuente de datos actividades preparadas por docentes. Concluimos que, para que el proceso de enseñanza contribuya de manera efectiva al aprendizaje de Matemáticas por parte de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista, es necesario considerar elementos que permitan la planificación de actividades docentes basadas en la construcción de significados de los objetos matemáticos. estudiados y el desarrollo de habilidades que los preceden.