Um panorama de teses e dissertações sobre Educação Matemática no contexto de Escolas do Campo
Resumo
O objetivo deste artigo é identificar e analisar as produções acadêmicas sobre Educação Matemática no contexto da Educação do Campo. Assim, optou-se por uma pesquisa bibliográfica do tipo estado do conhecimento. Para constituir o corpus de análise, realizaram-se buscas no Banco de Teses e Dissertações da CAPES, adotando como critério as palavras-chave “escola rural” e “escola do campo”. Depois de um refinamento, selecionou-se 20 pesquisas. Para a análise, foram criadas quatro categorias: Levantamento Histórico, Práticas Educativas, Práticas Formativas e Estudo Documental. Foi possível identificar a escassez de pesquisas relacionadas aos contextos rurais na área específica da Educação Matemática, especialmente aquelas que discutam a formação de professores voltada para este contexto ou que apresentem práticas educativas a serem adotadas, sendo assim, este artigo reforça a necessidade de mais pesquisas nesta área.
Downloads
Referências
ALVES, Iane Maria Pereira. A interpretação de gráficos em um ambiente computacional por alunos de uma escola rural do município de Caruaru-PE. 2011. 166f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática e Tecnológica) – Centro de Educação. Universidade Federal de Pernambuco. Recife.
ALVES, Iane Maria Pereira. O uso do computador por estudantes de escolas rurais: a interpretação de gráficos num software de análise de dados. In: CONFERÊNCIA INTERAMERICANA DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 13, 2011, Recife. Anais da XIII CIAEM. Recife: UFPE, 2011, p. 1-20.
ALVES, Maira Leandra. Muito além do olhar: um enlace da Matemática com a arte. 2007. 88f. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e Matemática) – Escola de Ciências. Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre.
ARROYO, Miguel Gonzales; FERNANDES, Bernardo Mançano. A educação básica e o movimento social do campo. Petrópolis: Vozes,1999
ASSUNÇÃO, Carlos Alberto Gaia. Ecologia de um saber matemático em um centro familiar de formação por alternância (CEFFA): o método de redução à unidade nas praxeologias da Escola CEPE. 2012. 118f. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e Matemática) – Instituto de Educação Matemática e Científica. Universidade Federal do Pará. Belém.
BARAÚNA, Rosemeire Silva. Formação de professores e Educação do Campo: análise de uma proposta de formação superior e repercussões em um município baiano. In: CUNHA, Maria Couto. (Org.). Gestão educacional nos Municípios: entraves e perspectivas. Salvador: EdUFBA, 2009. p. 284-309.
BRASIL. Decreto n. 7352, de 4 de novembro de 2010. Dispõe sobre a política de educação do campo e o Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária – PRONERA. Brasília: Diário Oficial da União, 5 nov. 2010, seção 1, página 1.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: Educação Matemática do Campo. Brasília: MEC/SEB, 2014.
BRASIL. Resolução CNE/CEB nº 2, de 28 de abril de 2008. Estabelece diretrizes complementares, normas e princípios para o desenvolvimento de políticas públicas de atendimento da Educação Básica do Campo. Brasília: Diário Oficial da União, 29 abr. 2008, seção 1, p. 25.
COELHO, Sonia Regina. A Escola Mixta da Cachoeira Grande em Presidente Prudente: um panorama histórico. 2015. 234f. Tese (Doutorado em Educação Matemática) – Instituto de Geociências e Ciências Exatas. Universidade Estadual Paulista. Rio Claro.
COSTA, Alberto Luiz Pereira da. Uma investigação sobre a licenciatura da Educação do Campo habilitação em Matemática tratada com base na educação popular. 2018. 230f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Ciências e Tecnologia. Universidade Estadual Paulista. Presidente Prudentes.
DRABACH, André Luís Mognol. Livro didático de Matemática: um caminho trilhado desde sua concepção ao uso na Escola Municipal do Campo Contestado. 2017. 110f. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e em Matemática) – Setor de Ciências Exatas. Universidade Federal do Paraná. Curitiba.
FERNANDES, Luzia de Fátima Barbosa. Cenários do ensino de Matemática em escolas rurais da Cidade de Tanabi-SP. 2014. 390f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação. Universidade Estadual de Campinas. Campinas.
FERREIRA, Norma Sandra de Almeida. As pesquisas denominadas “estado da arte“. Educação & Sociedade, Campinas, v. 23, n. 79, p. 257-272, ago. 2012.
FONTANA, Deise Leandra. Adaptações no ensino de Matemática: uma análise da prática dos educadores do campo. 2006. 175f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Setor de Educação. Universidade Federal do Paraná. Curitiba.
JUNGES, Débora Lima Velho. Educação Matemática e processos de subjetivação em formas de vida da imigração alemã no Rio Grande do Sul, na campanha de nacionalização. 2017. 231f. Tese (Doutorado em Educação) – Escola de Humanidades. Universidade do Vale do Rio dos Sinos. São Leopoldo.
JUNGES, Débora Lima Velho. Família, escola e Educação Matemática: um estudo em localidade de colonização alemã do Vale do Rio dos Sinos - RS. 2012. 140f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Escola de Humanidades. Universidade do Vale do Rio dos Sinos. São Leopoldo.
LEITE, Maria Adriana. Educação do Campo: ressignificando saberes matemáticos de jovens agricultores em comunidades amazônicas. 2017. 110f. Dissertação (Mestrado em Linguagens e Saberes na Amazônia) – Faculdade de Letras. Universidade Federal do Pará. Bragança.
LIMA, Adriana Franco de Carvalho. O engajamento intelectual de alunos em aulas de Matemática que instigam a relação entre o conhecimento matemático trazido do contexto rural e o mobilizado no contexto escolar. 2011. 120f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação. Universidade Estadual de Campinas. Campinas.
LOPES, Ronilce Maira Garcia. Histórias de uma pesquisa(dora) em uma escola do campo com professores que lecionam Matemática. 2016. 143f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Instituto de Geociências e Ciências Exatas. Universidade Estadual Paulista. Rio Claro.
MACÊDO, Michela Caroline. Concepções de estudantes do campo sobre recursos para aprender Matemática. 2010. 183f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática e Tecnológica) – Centro de Educação. Universidade Federal de Pernambuco. Recife.
MELO, Raimunda Alves. Prática docente na escola do campo: diálogos sobre a articulação dos conhecimentos escolares aos saberes da cultura camponesa. 2014. 163f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Centro de Ciências da Educação. Universidade Federal do Piauí. Teresina.
MOREIRA, Eline Dias. Um olhar sobre a história da Matemática no Brasil: do descobrimento à "escola rural Tertuliano Dias Moreira". 2013. 219f. Tese (Doutorado em Educação Matemática). Universidade Anhanguera de São Paulo, São Paulo.
NAHIRNE, Ana Paula. O cotidiano de uma escola do campo e a prática social de ensino da Matemática na concepção da comunidade escolar. 2017. 170f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Centro de Educação, Comunicação e Artes. Universidade Estadual do Oeste do Paraná. Cascavel.
PACHECO, Patrícia Carvalho. O processo de ensino-aprendizado de Matemática e a relação professor-aluno no primeiro ano do Ensino Fundamental. 2008. 166f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação. Universidade Federal de Uberlândia. Uberlândia.
PALUDO, Conceição. Educação popular e movimentos sociais. In: ALMEIDA, Benedita, ANTONIO, Clésio Acilino. (Org.). Educação no Campo: um projeto de formação de educadores em debate. Cascavel: EDUNIOESTE, 2008, p. 39-53.
ROSA, Rozely Xavier. Projeto de modelagem matemática e teoremas em ação: uma investigação sobre os conceitos de área e perímetro. 2017. 119f. Dissertação (Mestrado em Educação para a Ciência e a Matemática) – Centro de Ciências Exatas. Universidade Estadual de Maringá. Maringá.
SILVA, Bruna; CRISTOVÃO, Eliane Matesco. Teses e dissertações sobre Educação Matemática em escolas rurais com foco em práticas educativas e formativas. In: IV CONGRESSO NACIONAL DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES, 2018, São Paulo. Anais do CNFP. Águas de Lindóia: Unesp, 2018, p. 1-12.
SOARES, Edla de Araujo Lira. Parecer n. 36/2001 das Diretrizes Operacionais para Educação Básica nas Escolas do Campo. Brasília: Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação, aprovado em 4 dez. 2001.
WANDERER, Fernanda. Escola e Matemática escolar: mecanismo de regulação sobre sujeitos escolares localidade rural de colonização alemã do Rio Grande do Sul. 2007. 228f. Tese (Doutorado em Educação) – Escola de Humanidades. Universidade do Vale dos Sinos. São Leopoldo.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
