Formación Docente de Matemáticas Mediada por Coordinadora Pedagógica
DOI:
10.33532/revemop.e202103Palabras clave:
Formación de profesores de matemáticas, Observación en el aula, Retroalimentación formativaResumen
En este artículo se presentará el estudio que tiene como objetivo comprender las posibilidades y desafíos a la hora de investigar la formación en servicio de un docente de matemáticas mediado por el coordinador pedagógico. Se realizó una investigación cualitativa acción-interpretativa, ya que el estudio se desarrolló en la escuela donde el investigador ejerce el rol de coordinador pedagógico. Los datos analizados se obtuvieron de observaciones de clases y de la retroalimentación realizada entre el profesor de matemáticas y el coordinador pedagógico. Los resultados encontrados revelan desafíos en cuanto al tiempo que debe dedicar el coordinador pedagógico en la elaboración y elaboración de la agenda formativa y la falta de formación específica del maestro coordinador para desarrollar la formación docente. En cuanto a las posibilidades, se destaca la posibilidad de problematizar la práctica real del aula durante la retroalimentación formativa.
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