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Resultado da pesquisa

• O que os alunos sabem acerca da avaliação das aprendizagens

  Jorge Pinto

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e202213

  1304 379

• Concepções docentes sobre a avaliação em Matemática – valores e instrumentos que compõem a prática docente

  Daniel de Oliveira Lima , Lilian Nasser

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e202206

  717 476

• Uma reflexão sobre o processo de avaliação na utilização da Resolução de Problemas no ensino de Matemática

  Felipe Miranda Mota , Claudia de Oliveira Lozada

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e202208

  778 822

• Instrumentos de Avaliação da Aprendizagem Matemática: Contribuições e Convergências de uma Revisão Integrativa

  Claúdio Lopes de Freitas , Elizabeth Cardoso Gerhardt Manfredo , Débora Alfaia da Cunha

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e202205

  3532 2305

• Um olhar para a avaliação matemática: passado, presente na pandemia e futuro pós-pandêmico

  Dione Baptista Ribeiro , Marco Aurelio Kistemann Jr

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e202218

  789 797

• Entre discursos e práticas de avaliação matemática nos primeiros anos de escolarização

  Fernanda Celestino de Souza Meneguello , Klinger Teodoro Ciríaco

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.v1n1a1

  811 499

• Por que errar ainda é tão errado? Algumas reflexões sobre o papel do erro no ensino e na avaliação de matemática.

  Rafael Filipe Novôa Vaz

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e202215

  1559 1121

• Utilização de portefólios digitais na formação inicial de professores, como estratégia de aprendizagem e avaliação: perspetivas das estudantes

  Maria do Rosário Rodrigues , Ana Luisa Oliveira Pires , Jorge Pinto

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e202209

  551 381

• Potencialidades do Fórum de Discussão como Tarefa de Avaliação Formativa online em uma Licenciatura em Matemática da UAB

  Domício Magalhães Maciel , Rosana Giaretta Sguerra Miskulin

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e202211

  671 569

• Avaliação da aprendizagem em Estatística: conhecimentos que emergem de um grupo de formação colaborativa de professores

  Karla Schreiber , Mauren Porciúncula

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e202217

  579 670

• Avaliação de uma proposta educacional para o desenvolvimento do raciocínio algébrico a partir da noção de linearidade

  Cecilia Gaita , Raúl Supo , Francisco Ugarte

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e202134

  570 424

• Práticas Matemáticas no Manual de Atividades Integradoras: o Nivelamento no Ensino Médio em Tempo Integral

  Ana Flávia Siqueira Pinto Dias , André Augusto Deodato

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e2025004

  566 784

• Avaliação Escolar: ressignificando o erro por meio de feedbacks formativos

  Felipe Olavo Silva , Lilian Nasser

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e202214

  1160 755

• Estudo das funções trigonométricas a partir da Teoria da Aprendizagem Significativa

  Felipe de Almeida Costa , Norma Suely Gomes Allevato

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.v1n1a7

  1158 1192

• Desenvolvimento de avaliações em matemática: diálogo entre a matriz do SipaeDF e a sondagem da SME-SP

  Janaina Segatto , Edvonete Souza de Alencar

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e2025016

  125 148

• Tecendo Conexões: Literatura e Matemática na Educação Infantil

  Marcia da Silva Santos Portela , Carloney Alves de Oliveira

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e2024046

  319 351

• No Fundo do Mato-Virgem: Macunaíma como uma metáfora por uma educação matemática decolonial

  Ulisses Dias da Silva , Samantha Floriano Silva

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e2024018

  507 796

• Interfaces entre o SAEPE e as representações sociais de formação continuada de professores de Matemática do Ensino Médio

  Danniella Almeida , Elisângela Bastos de Melo Espíndola

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e202207

  485 308

• Análise da produção escrita de questões de matemática do Vestibular 2020 da Universidade Estadual de Londrina

  Gabriel dos Santos e Silva , Daniela Harmuch

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e202212

  587 1741

• A Formação Continuada de Professores na perspectiva dos Conhecimentos Didáticos Matemáticos

  Patricia Pujol Goulart Carpes , Eleni Bisognin

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e202111

  1016 757