Planejamento de espaços formativos e a mobilização do Conhecimento Didático-Matemático: um olhar para o Programa Residência Pedagógica
Resumo
O presente artigo tem por objetivo apresentar uma discussão acerca do planejamento de espaços formativos que focalizam à iniciação à docência, uma vez que esses podem propiciar a mobilização de conhecimentos e, em particular, de Conhecimento Didático-Matemático (CDM). Para tanto, elegemos o Programa Residência Pedagógica (PRP), enquanto Política Pública gerida pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES/BRASIL) como contexto formativo para alicerçar nossas reflexões. As reflexões ancoram-se na estrutura proposta pela CAPES para a implementação do PRP e na composição dos módulos (Ambientação, Observação semiestruturada e regência) respaldando-se, teoricamente, nas discussões acerca do processo de iniciação à docência e no Enfoque Ontossemiótico - EOS, em especial, as discussões relacionadas aos Critérios de Adequação Didática.
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