Planificación de espacios formativos y la movilización del Conocimiento Didáctico-Matemático: una mirada al Programa Residencia Pedagógica
Resumen
El presente artículo tiene por objetivo presentar una discusión sobre la planificación de espacios formativos que focalizan la iniciación a la docencia, una vez que éstos pueden propiciar la movilización de conocimientos y, en particular, de Conocimiento Didáctico-Matemático (CDM). Para ello, elegimos el Programa Residencia Pedagógica (PRP), como Política Pública gestionada por la Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES/BRASIL), como contexto formativo para fundamentar nuestras reflexiones. Las reflexiones se basan en la estructura propuesta por la CAPES para la implementación del PRP y en la composición de los módulos (Ambientación, Observación semiestructurada y regencia) apoyándose, teóricamente, en las discusiones sobre el proceso de iniciación a la docencia y en el Enfoque Ontosemiótico - EOS, en particular, las discusiones relacionadas con los Criterios de Idoneidad Didáctica.
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