Planning of training spaces and the mobilization of Didactic-Mathematical Knowledge: a look at the Pedagogical Residency Program

Keywords: Program Pedagogical Residency, Teacher Training, Initiation to Teaching, Mathematical-Didactic Knowledge, Criteria of Didactic Adequacy

Abstract

This article aims to present a discussion about the planning of formative spaces that focus on the initiation to teaching, since these can provide the mobilization of knowledge and, in particular, of Mathematical-Didactic Knowledge (CDM). To this end, we chose the Pedagogical Residency Program (PRP), as a Public Policy managed by the Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES/BRASIL) as a training context to base our reflections. The reflections are anchored in the structure proposed by CAPES for the implementation of PRP and in the composition of modules (Environment, semi-structured observation and regency) supporting, theoretically, in the discussions about the teaching initiation process and in the Ontosemiotic Approach - EOS, in particular, the discussions related to the Didactic Adequacy Criteria.

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Author Biographies

Jose Fernandes da Silva, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia Minas Gerais, São João Evangelista

Doutor em Educação Matemática pela Universidade Anhanguera de São Paulo. Professor do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia Minas Gerais, São João Evangelista, Minas Gerais, Brasil.

Douglas da Silva Tinti, Universidade Federal de Ouro Preto

Doutor em Educação Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Professor da Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, Minas Gerais, Brasil.

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Published
2021-12-31
How to Cite
SILVA, J. F. DA; TINTI, D. DA S. Planning of training spaces and the mobilization of Didactic-Mathematical Knowledge: a look at the Pedagogical Residency Program . Revemop, v. 3, p. e202136, 31 Dec. 2021.
Section
Enfoque Ontosemiótico: abordagens teóricas, metodológicas e práticas