A noção de idoneidade didática em estudos quantitativos: possibilidades, sentidos e limitações
Resumo
O artigo examina a operacionalização da noção de idoneidade didática por meio de abordagens quantitativas. Para tanto, resenha duas investigações: uma, baseada em rubricas analíticas para avaliar a idoneidade didática de aulas de matemática no período de ingresso à universidade; a outra, baseada em questionários aplicados a docentes e estudantes para avaliar a idoneidade de uma disciplina de grande porte com conteúdo matemático, do mesmo período. Os dois estudos permitem identificar avanços e déficits em cada uma das facetas de idoneidade, triangular perspectivas e orientar decisões de melhoria. O artigo conclui que é metodologicamente viável quantificar o constructo idoneidade didática, originalmente concebido para a análise didática interpretativa, desde que se assumam com transparência os pressupostos e as limitações da quantificação e que esta seja complementada por estratégias de cunho qualitativo.
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