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Resultados de la búsqueda

• De la ingeniería a la idoneidad didáctica en educación matemática

  Juan D. Godino

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e202129

  2589 2172

• Etnomatemáticas en la formación inicial de futuros profesores de Matemáticas: revelando miradas y marcas

  Gisele Americo Soares , Maria Cecilia Fantinato

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e202120

  2251 1672

• Modelación Matemática en la educación como recurso en la formación crítica de estudiantes en la escola

  André Luiz Rocha , Marcia Maria Fusaro Pinto

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e202017

  1011 849

• STEAM en la Educación en Ciencias y Matemáticas: un análisis de los principales estudios sobre el enfoque

  Bruno Diniz Faria Rezende , Karly Barbosa Alvarenga

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e202321

  2521 1110

• Fracciones en los libros brasileños del Programa Nacional del Libro Didáctico (PNLD)

  Nilce Fátima Scheffer , Arthur Belford Powell

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.v1n3a08

  1305 1176

• La identidad profesional de los profesores que enseñan las matemáticas: miradas indiciarias en las Directrices Curriculares Nacionales

  Carlos Soares , José Ronaldo Alves Araújo , Douglas da Silva Tinti

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e2025002

  693 419

• Diálogos con Pensadores sobre Prácticas Problematizadoras para la Enseñanza de las Matemáticas en la Educación Infantil

  Letícia Peixoto de Mendonça , Fredy Enrique Gonzalez

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e2024024

  270 321

• Educación para las relaciones étnico-raciales en la enseñanza de las matemáticas: una propuesta didáctica desde una perspectiva decolonial

  Ana Jéssica do Nascimento Silva , Ana Claudia Gouveia de Sousa , Natal Lânia Roque Fernandes , Renivaldo Sodré de Sena

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e2024016

  1187 1525

• Posibilidades en la planificación docente para hacer accesible el conocimiento matemático a estudiantes con Trastorno del Espectro Autista

  Sofia Seixas Takinaga , Ana Lúcia Manrique

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e2024002

  461 528

• “Nueva” Escuela Secundaria: lo que revelan los Casos Didácticos producidos y socializados por una profesora de Matemáticas

  Claudia Starling , Fernando Miranda Arraz , Fabrícia Ribeiro Gontijo

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e202323

  736 601

• Introducción de Fracciones en los Primeros Años Escolares: la percepción de los docentes y su calificación

  Neide da Fonseca Parracho Sant'Anna , Silvana Pires Fonseca Mandarino

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e202223

  1167 898

• El processo histórico de disciplinamento del cálculo infinitesimal en Brasil

  Marianna Del Secchi Sypnievski , Gert Schubring

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e202308

  692 285

• Enseñanza del cálculo diferencial e integral: la perspectiva de los autores de libros de texto

  Amarildo Silva , Hernando Franco , Alexandre Zocolotti

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e202319

  691 335

• Encuesta de investigaciones brasileñas acerca del Conocimiento Matemático para la Enseñanza y la Formación de Profesores

  Rosângela Milagres Patrono , Ana Cristina Ferreira

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e202102

  1266 975

• El Mito de la Neutralidad Matemática y el Triple Bloqueo Docente: Desafíos para la Implementación de la Ley 10.639/03

  Ezequiel Teodoro Mendes , Victor do Nascimento Martins

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e2026004

  304 291

• La identidad profesional de los profesores que enseñan las matemáticas: miradas indiciarias en las Directrices Curriculares Nacionales

  Bruno César Cardoso Gonzaga , Enio Freire de Paula

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e2025001

  664 625

• Resolución de problemas a partir de El Hombre que Calculaba

  Fabio Colins , Renatha Farias Silva

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e2024006

  1057 699

• Video clases de matemáticas producidas por estudiantes: una propuesta para potenciar el aprendizaje

  Nádia Helena Braga

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e2024003

  511 427

• Estudio sobre la formación de profesores de matemáticas en escuelas públicas de la región de Formiga (MG)

  Edio da Costa Junior , Hortência Aparecida Ribeiro , Letícia Lauana de Jesus Soares , Chrisley Bruno Ribeiro Camargos

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e2024005

  550 292

• Interfaces entre el SAEPE y las representaciones sociales de la formación continua de profesores de matemáticas de secundaria

  Danniella Almeida , Elisângela Bastos de Melo Espíndola

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e202207

  489 314