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search.searchResults.foundPlural6ab0f61586cb9
  • Conexiones etnomatemáticas y etnomodelación en la elaboración de trompos y tacos de carne. Más allá de un antojito mexicano

    Camilo Andrés Rodríguez-Nieto ORCID , Karina Nuñez-Gutierrez ORCID , Milton Rosa ORCID , Daniel Clark Orey ORCID
    DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e202202
    1808 885
  • Análisis de las conexiones etnomatemáticas en la elaboración y comercialización de arroz chino en el sur del departamento del Atlántico, Colombia

    Marcela Barrios-Crespo ORCID , Jesús Alfredo Sarmiento-Coba ORCID , Camilo Andrés Rodríguez-Nieto ORCID , José Luis Lafaurie-Sarabia ORCID
    DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e202221
    736 462
  • Etnomatemáticas y formación de professores indígenas: migraciones de canoas Waka

    Tony Trinick ORCID , Tamsin Tamsin Meaney ORCID
    DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e202008
    449 371
  • Etnomatemáticas en la formación inicial de futuros profesores de Matemáticas: revelando miradas y marcas

    Gisele Americo Soares ORCID , Maria Cecilia Fantinato ORCID
    DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e202120
    2251 1672
  • Etnomatemática como un Programa de Investigación Lakatosiano

    Lucas Paixão ORCID , Luciano de Santana Rodrigues ORCID , Ana Flávia Siqueira Pinto Dias ORCID , Milton Rosa ORCID
    DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e2025015
    216 236
  • Cuando el DJ toca: pensar etnomatemáticas en el movimiento Hip-Hop

    Luiz Felipe de Melo Pereira ORCID , Jackeline Rodrigues Mendes ORCID
    DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e2024023
    689 527
  • Decolonizando el Conocimiento y las Prácticas Matemáticas Locales: Acciones Decoloniales de las Etnomatemáticas

    Milton Rosa ORCID , Daniel Clark Orey ORCID
    DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e2024013
    642 513
  • Rutas etnomatemáticas hacia la Educación Financiera: análisis de los rasgos culturales de los estudiantes Sordos

    Rodrigo Carlos Pinheiro Lattes , Milton Rosa ORCID
    DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e202010
    478 377
  • Presentación de la sección temática - Perspectivas internacionales de las Etnomatemáticas: de la investigación a la práctica

    Milton Rosa ORCID , Daniel Clark Orey ORCID
    262 272
  • Estrellas en el cielo: las Pléyades invitan a la plenitud — una memoria etnomatemáticas en el Centro de Brasil

    Mariana Kawall Leal Ferreira ORCID
    DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e202004
    457 754
  • La toma de las Matemáticas Euro/Occidentales como reapropiación/reparación

    Peter Appelbaum ORCID , Charoula Stathopoulou ORCID
    DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e202003
    753 431
  • Revisando la historia de los números: cómo las Etnomatemáticas transforma las perspectivas sobre las culturas indígenas

    Kay Owens ORCID , Charly Muke
    DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e202007
    1007 429
  • Alcanzando a los estudiantes del siglo XXI en los Emiratos Árabes Unidos: usando las Etnomatemáticas a través de # Innovación

    Jason D. Johnson ORCID , Darryl Corey ORCID
    DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e202012
    407 413
  • Maestros practicantes de Educación Primaria trabajando en las Matemáticas Fronterizas

    Carlos Alfonso López Leiva Lattes
    DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e202005
    417 365
  • Conectando las Etnomatemáticas y la Modelación: un estudio de método mixto para comprender el enfoque dialógico de la Etnomodelación

    Diego Pereira de Oliveira Cortes Lattes , Daniel Clark Orey ORCID
    DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e202011
    665 541
  • Etnomodelos Éticos (Globales) basados en el Trompo de Tapitas: aporte al Cálculo Integral desde la Etnomodelación

    Kamilo Manchego ORCID Lattes , Milton Rosa ORCID Lattes
    DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e2026012
    38 8
  • Etnomatemáticas: pasado y futuro

    Ubiratan D'Ambrosio ORCID
    DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e202002
    959 778
  • Dimensión epistemológica de las etnomatemáticas: Un estudio bibliográfico de tesis doctorales desde una perspectiva contrahegemónica

    Luana Oliveira Moreira de Jesus ORCID , Zulma Elizabete de Freitas Madruga ORCID
    DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e2026007
    151 88
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Idioma
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qualis

10.33532
2596-0245
A2

Palabras clave

  • Formación continua
  • Solución de problemas
  • Formación Docente
  • Geometría
  • Didáctica
  • Tecnologías Digitales
  • Formación de profesores
  • Resolución de Problemas
  • Cálculo diferencial e integral
  • Enseñar matemáticas
  • Evaluación
  • Enfoque Ontosemiótico
  • Educación Matemática
  • Educación Financiera
  • Educación a Distancia
  • Etnomatemática
  • Enseñanza de las matemáticas
  • Escuela secundaria
  • Enseñanza de Matemáticas
  • Error
  • Malba Tahan
  • Educación Matemática
  • Modelización Matemática
  • Formación de Profesores de Matemáticas
  • Etnomatemáticas
  • Educación Infantil
  • Educación primaria
  • Práctica Docente
  • Educación Matemática Crítica
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  • Historia de las Matemáticas
  • Matemáticas
  • Ciclo Investigativo
  • Etnomodelación
  • ChatGPT como recurso de apoyo en la enseñanza de las Matemáticas
    1336
  • Educación para las relaciones étnico-raciales en la enseñanza de las matemáticas: una propuesta didáctica desde una perspectiva decolonial
    851
  • Prácticas matemáticas en el manual de actividades integradas: La nivelación en la educación secundaria de tiempo completo
    639
  • Cálculo mental en cuestión: fundamentación teórica y reflexiones
    616
  • Consideraciones sobre los encuentros entre la educación matemática, la etnomatemática y la ética de la diversidad
    602
  • El uso del juego como material pedagógico lúdico para problematizar las prácticas decoloniales en entornos educativos
    555
  • El círculo trigonométrico manipulable en la enseñanza y el aprendizaje de razones trigonométricas de ángulos especiales
    539
  • Um recorrido por las Olimpiadas de Matemáticas: de los orígenes a los escenarios atuales en el mundo y em Brasil
    506
  • Una revisión de la literatura sobre la atracción de la carrera docente en la Licenciatura en Matemáticas y en otras licenciaturas
    486
  • El Ciclo Investigativo en la enseñanza de conceptos estadísticos
    480
  • Storytelling: una metodología activa para la enseñanza de las Matemáticas a través de narrativas
    437
  • Resolución de problemas a partir de El Hombre que Calculaba
    429
  • Portaría MEC 2117/2019: Desafíos enfrentados por estudiantes de la licenciatura en matemáticas desde la perspectiva del conocimiento del contenido
    405
  • Significados de Referencia del Estadístico Chi-cuadrada: una Mirada Histórico-epistemológica
    395
  • Diseño de tareas para enseñar estadística y probabilidad a partir de cuentos infantiles
    390
  • Una perspectiva ontosemiótica de los problemas y métodos de investigación en educación matemática
    380
  • La inserción del contenido de Magnitudes y Medidas en los primeros años: un estado del conocimiento
    378
  • Diálogos entre arte y geometría a través de las obras de Rubem Valentim
    366
  • Criticidad en la Modelización en la Educación Matemática: Voces desde la investigación
    363
  • En el fondo de Mato-Virgen: Macunaíma como metáfora de una educación matemática decolonial
    363
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