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Resultados de la búsqueda

• Lo que los estudiantes saben sobre la evaluación del aprendizaje

  Jorge Pinto

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e202213

  1307 385

• Entre discursos y prácticas de evaluación matemática en los primeros años de escolarización

  Fernanda Celestino de Souza Meneguello , Klinger Teodoro Ciríaco

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.v1n1a1

  818 509

• ¿Por qué cometer errores sigue siendo tan malo? Algunas reflexiones sobre el papel del error en la enseñanza y evaluación de las matemáticas.

  Rafael Filipe Novôa Vaz

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e202215

  1567 1130

• Una reflexión sobre el proceso de evaluación en el uso de la resolución de problemas en la enseñanza de las matemáticas

  Felipe Miranda Mota , Claudia de Oliveira Lozada

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e202208

  784 827

• Uso de los portafolios digitales en la formación inicial del professorado como estrategia de aprendizaje y evaluación: perspectivas de los estudiantes

  Maria do Rosário Rodrigues , Ana Luisa Oliveira Pires , Jorge Pinto

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e202209

  554 384

• Concepciones docentes sobre laevaluaciónen Matemáticas: valores e instrumentos que conforman la práctica docente

  Daniel Lima , Lilian Nasser

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e202206

  725 479

• Instrumentos de Evaluación del Aprendizaje Matemático: contribuciones y convergencias de una revisión integrativa

  Claúdio Lopes de Freitas , Elizabeth Cardoso Gerhardt Manfredo , Débora Alfaia da Cunha

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e202205

  3536 2308

• Potencialidades del Foro de Discusión como Tarea de Evaluación Formativa en línea en un Curso de Graduación de Matemáticas de la UAB

  Domício Magalhães Maciel , Giaretta Sguerra Miskulin

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e202211

  673 573

• Una mirada a la evaluación matemática: pasado, presente en pandemia y futuro post-pandemia

  Dione Baptista Ribeiro , Marco Aurelio Kistemann Jr

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e202218

  793 802

• Desarrollo de evaluaciones en matemáticas: diálogo entre la matriz SipaeDF y el instrumento diagnóstico de la SME-SP

  Janaina Segatto , Edvonete Souza de Alencar

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e2025016

  138 155

• Evaluación del aprendizaje en Estadística: conocimiento que surge de un grupo colaborativo de formación de profesores

  Karla Schreiber , Mauren Porciúncula

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e202217

  584 676

• Prácticas matemáticas en el manual de actividades integradas: La nivelación en la educación secundaria de tiempo completo

  Ana Flávia Siqueira Pinto Dias , André Augusto Deodato

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e2025004

  575 791

• Evaluación escolar: resignificar el error a través de feedbacks formativos

  Felipe Olavo Silva , Lilian Nasser

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e202214

  1169 762

• Estudio de las funciones trigonométricas a partir de la Teoría del Aprendizaje Significativo

  Felipe de Almeida Costa , Norma Suely Gomes Allevato

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.v1n1a7

  1168 1196

• En el fondo de Mato-Virgen: Macunaíma como metáfora de una educación matemática decolonial

  Ulisses Dias da Silva , Samantha Floriano Silva

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e2024018

  513 799

• Interfaces entre el SAEPE y las representaciones sociales de la formación continua de profesores de matemáticas de secundaria

  Danniella Almeida , Elisângela Bastos de Melo Espíndola

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e202207

  489 314

• Análisis de la producción escrita de preguntas matemáticas del examen de admisión de 2020 de la Universidade Estadual de Londrina

  Gabriel dos Santos e Silva , Daniela Harmuch

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e202212

  589 1752

• La formación continuada del profesorado desde la perspectiva del Conocimiento Didáctico Matemático

  Patricia Pujol Goulart Carpes , Eleni Bisognin

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e202111

  1023 763

• Idoneidad Sistémica en Procesos de Producción y Diseminación del Conocimiento: una ampliación de la Idoneidad Didáctica y del Enfoque Ontosemiótico

  Juan D. Godino

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e2026005

  565 277