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Resultado da pesquisa

• Uma reflexão sobre o processo de avaliação na utilização da Resolução de Problemas no ensino de Matemática

  Felipe Miranda Mota , Claudia de Oliveira Lozada

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e202208

  778 822

• Produtos Notáveis e Emoções: uma análise de Práticas Matemáticas sob o viés dos Critérios de Idoneidade Didática

  Luciana Correia de Amorim , Tânia Cristina Rocha Silva Gusmão , Sandra Maria Pinto Magina

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e202132

  993 969

• Triângulos no pentágono: diferentes registros para resolver um problema

  Roselene Alves Amâncio , André Augusto Deodato

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e202133

  598 326

• O estágio nos cursos de licenciatura em matemática em universidades baianas: recontextualizações e (re)existências

  Mayara Miranda Santos , Flávia Cristina de Macêdo Santana , Marta Élid Amorim

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e202125

  1008 537

• Significados de Divisão: análise de estratégias de estudantes do quarto e do quinto ano do Ensino Fundamental

  Angelica da Fontoura Garcia Silva , Daiane Silva Andrade

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e202201

  938 1207

• Entre a Arte e o Sentido: a Matemática por trás das biojoias

  Sandra Cobalchini Lima , Carmem Lucia Artioli Rolim

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e202123

  653 493

• Mapas Conceituais como estratégia de estudo em tempos de pandemia: uma experiência com estudantes de uma escola pública?

  Jair Pedro da Fé Neto , Edmilson Minoru Torisu

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e202024

  586 995

• Utilizando a Derivada para inferir sobre a velocidade de contaminação do novo Coronavírus: uma possibilidade para as aulas de Cálculo

  Rogério dos Santos Lobo

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e202021

  587 920

• O Conhecimento especializado do professor que ensina Matemática no manual didático brasileiro do primeiro ano do Ensino Fundamental

  Camila Fernanda Pereira da Luz , Edvonete Souza de Alencar

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e202022

  800 854

• O uso de jogos indígenas no ensino e na aprendizagem de Matemática

  Mogege Mosimege

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e202009

  1678 1080

• A tomada da Matemática Euro/Ocidental como reapropriação/reparo

  Peter Appelbaum , Charoula Stathopoulou

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e202003

  747 429

• Artefatos culturais como uma metáfora para comunicação de ideias matemáticas

  Jaya Bishnu Pradhan

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e202015a

  1174 580

• Uma reflexão sobre resolução de problemas na formação de professores que ensinam Matemática

  Flávia Sueli Fabiani Marcatto

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.v1n3a07

  1385 786

• O uso da calculadora científica nas aulas de Matemática do Ensino Médio: explorando a resolução de problemas

  José Edivam Braz Santana , Kátia Maria de Medeiros

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.v1n3a01

  1487 1505

• Uma abordagem etnomatemática para o Currículo Trivium

  Milton Rosa , Marcos Paulo Vieira Raimundi

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.v1n1artigo4

  1422 1874

• Competência reflexiva na formação inicial de professores de Matemática do ensino médio: uma análise a partir dos Critérios de Adequação Didática em propostas com materiais manipulativos e TAC

  Alexandre Cortés , Adriana Breda , Pere Joan Falcó-Solsona

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e2029009

  160 87

• Interfaces entre o SAEPE e as representações sociais de formação continuada de professores de Matemática do Ensino Médio

  Danniella Almeida , Elisângela Bastos de Melo Espíndola

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e202207

  485 308

• Por que errar ainda é tão errado? Algumas reflexões sobre o papel do erro no ensino e na avaliação de matemática.

  Rafael Filipe Novôa Vaz

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e202215

  1559 1121

• Percepções de graduandos da Modalidade EaD no pré Pandemia e perspectivas com a experiência de Ensino Remoto

  Érika Cruz Silva , Marli Regina dos Santos

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e202226

  613 444

• “Novo” Ensino Médio: o que revelam os Casos de Ensino produzidos e socializados por uma professora de Matemática

  Claudia Starling , Fernando Miranda Arraz , Fabrícia Ribeiro Gontijo

  DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e202323

  732 593